黑龙江东方红林业局高中高一物理人教版必修一《4.2实验探究加速度与力、质量的关系》导学案.docxVIP

东方红林业局高中导学案学科物理年级高一备课人苏丽白秀伟课题4.2实验：探究加速度与力、质量的关系课时安排审核人苏丽使用时间学习目标1．理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关．2．通过实验探究加速度与力和质量的定量关系．3．培养学生动手操作能力．。教学重点难点探究加速度与力和质量的定量关系导学流程学案导案自主学习一、加速度与力、质量的定性关系加速度是描述物体的物理量。物体加速度的大小与它有关。物体的质量一定时，越大，加速度越大；物体加速度的大小还与有关。物体受力一定时，它的越小，加速度越大。二、实验：探究物体的加速度与力、质量的定量关系1、探究方法：探究物体的加速度与力、质量的定量关系时，控制不变，探究加速度与力的关系；控制不变，探究加速度与质量的关系。这种方法称为。2、要测量的物理量小车与其上砝码的总质量M——用测出。小车受的拉力F——用测出小盘和盘内砝码的总质量m，由公式算出。小车的加速度a——通过打出的纸带测算出。测量加速度的方案应用纸带测加速度在运动物体上安装一条连接打点计时器的纸带，根据纸带上打出的点来测量加速度。根据：在匀变速直线运动中，连续相邻相等时间内的位移之差为恒定值。应用匀变速直线运动规律求加速度如果物体做初速度为零的匀加速直线运动，那么，测量物体加速度最直接的办法就是用刻度尺测量并用秒表测量，然后由公式算出。应用加速度与位移成正比由于，如果测出两个初速度为零的匀加速运动在相同时间内发生的位移x1、x2，位移之比就是加速度之比，即。合作.探究交流探究一、研究多个变量之间关系的重要方法问题情境]1．既然物体的加速度与物体的质量以及它受到的力有关，到底存在怎样的关系，请同学们讨论一下，通过什么实例可定性地说明它们之间的关系．　2．加速度的大小与物体的受力和物体的质量有关，那么我们应采用什么方法来研究加速度的大小与物体的受力和物体的质量之间的定量关系呢？　　要点提炼]1．控制变量法：在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个量保持不变，研究另外两个量之间的关系，最后总结三个量之间的相互关系．2．实验原理：研究加速度与物体受到的合外力间的关系时，保持物体的质量不变；研究加速度与物体的质量间的关系时，保持物体受到的合外力不变．探究二、加速度与力的关系阅读课本，明确以下两个方面的内容：1．实验的基本思路：保持物体的质量不变，测量物体在不同力下的加速度，分析加速度与力的关系．2．实验数据的分析：根据定性分析判断结果：力越大，加速度越大，猜测a∝F，Fn.探究三、加速度与质量的关系阅读课本，明确以下两个方面的内容：1．实验的基本思路：保持物体受力不变，测量不同质量的物体在这个力作用下的加速度，分析加速度与质量的关系．2．实验数据的分析：根据定性分析判断结果：质量越大，加速度越小，猜测a∝，巩固检测　1．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，关于小车所受的合力，下列叙述中正确的是(　　)A．小车所受合力就是所挂吊盘和砝码的重力B．小车所受合力的大小等于吊盘和砝码通过细绳对小车所施加的拉力C．只有在平衡摩擦力后，小车所受合力才等于细绳对小车的拉力D．只有在平衡摩擦力后，且小车的质量远大于吊盘与砝码的总质量时，小车所受合力才可以认为等于吊盘和砝码的重力.2．在本实验中，下列做法和理由正确的是(　)A．实验中所用电源为低压直流电源B．可以将装有沙子的小桶用钩码代替，这样会使实验更加方便C．实验结果不用a－M图象，而用a－1/M图象，是为了便于根据图象直观地做出判断D．小车运动的加速度可用天平测出小桶和沙的质量(M′和m′)以及小车质量M后直接用公式a＝(M′＋m′)g/M求出．3．在本实验中，下列说法中正确的是(　)A．平衡摩擦力时，小桶应用细线通过定滑轮系在小车上，但小桶内不能装沙B．实验中无须始终保持小车和砝码的质量远远大于沙和小桶的质量C．实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上时，即可证明加速度与质量成反比D．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力4.在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用的实验方法是 ( )A．控制变量法　B．假设法　 C．理想实验法5下列说法中正确的是( )A．在探究加速度与质量的关系时，应改变拉力的大小B．在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量C．在探究加速度a与质量m的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a－图象D．当小车的质量远大于托盘和砝码的总质量时，才能近似认为细线对小车的拉力大小等于托盘和砝码的总重力大小6．在利用打点计时器和小车来做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，下列说法中不正确的是 (　　)．A．平衡摩擦力时，应将砝码盘及盘内砝码通过定滑