成语：成语误用类析教学课件(新编最好 典型实用精炼).ppt

成语误用类析; 成语运用是连年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。成语误用主要包括如下九种类型： ;一、望文生义;① 夫妻俩惨淡经营着这爿小店，生意一直很红火。 （√） ② 这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（1997年全国高考题） （×） ③ 老王家的橱柜里摆满了他多年收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。（2003年全国高考题） （×） ④我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？ （×） ;; 1999年全国高考题考到的“美轮美奂”也属此类。（专指建筑高大壮丽） 此外如“空穴来风”(比喻消息与传说不是没有原因的)、“七月流火”、“罪不容诛”(形容罪大恶极)、“诛心之论”(指不问罪迹，只根据其用心以论定罪状；也指揭穿别人的动机的批评或深刻的议论)、“文不加点”、“对簿公堂”(到公堂上受审问)等也容易犯这种错误，需要准确理解和运用。 ;续1、望文生义（由于不明语素义造成的 ）;①题中，“噤若寒蝉”的“噤”作“闭口不言”讲，该成语表示一个个都默不作声，就像秋天不叫的蝉。它和寒冷没有关系，故该题用错。 ②题中，“冲”指“要冲、要道、要塞”，是古代兵家必争之地，故总是首先受到攻击。“首当其冲”引申为首先受到攻击、批评等，而并不等同于“首先”。 ③题中“危言危行”的“危”不是指危险，而是指正直，同“正襟危坐”中的“危”，该词表示正直的言行。 ;1993年全国高考题考到的“不刊之论”也属于这种类型，“刊”指删削、修改，该成语表示不容修改的权威论述。 1997年的“莘莘学子”也是因为不明“莘莘”表示众多而用错。 此外如“不足为训(不能作为法则和典范)”、“屡试不爽(屡次试验都不错)”等也易犯此种错误。 ;续2、望文生义（由于不明出处） ;①题中“目无全牛”语出《庄子?养生主》，形容技艺达到极纯熟的境界。 ②题中“火中取栗”源自法国作家拉?封丹的寓言，指受人利用冒了险，结果还一无所获。 ③题中“安步当车”源自《战国策》，指把慢慢行走当作坐车，是形容一种安闲自足的生活态度。知道了这些成语的出处，我们自然就能够准确理解运用它们。 此外如“弹冠相庆”“风声鹤唳”等亦需结合出处来理解。 ;二、误用褒贬 ;①题中“半斤八两”含有蔑视味道，是贬义词； ②题中“趋之若鹜”亦属贬义； ③题中“处心积虑”指千方百计地算计、谋害别人，也是贬义词；它们都与题干的褒贬不一致。 此外如1995年考到的“无所不为”， 2001年的“颐指气使”，平时考查的“好整以暇”、“始作俑者”等都属此类，兹不赘述。 ;三、误用对象 ;①题中“萍水相逢”指陌生人初次见面，用于老同学不当。 ②题中“炙手可热”指“权势大、气焰盛”，只可指人，不能指商品。 ③题中“洗心革面”指“改正错误，重新做人”，同样只能用于人，不能用于刊物。 ④题中“巧夺天工”适用于描述人工制作的东西，此对象错用于自然物） 它们都是因不明成语适用对象而致错。 ;再如： 2000年考查的“汗牛充栋”，只能指书多，不能指人多；它们都是因不明该词适用范围而致错。 此外如“相敬如宾”只能用于夫妻；“涣然冰释”只指两人消除猜疑嫌隙等均属这种类型。 ;四、误用谦敬;;五、近义混淆 ;①题中，“不胫而走”指消息迅速传播开来，应换用“不翼而飞”，二者适用对象不同。 ②题中，两成语都有眼睛看不过来的意思，但“应接不暇”更强调在动态的进行过程中，与题干更贴切。 ③题中“耸人听闻”指故意夸大事实以让闻者惊骇，应换用“骇人听闻”，指事实本身让闻者震惊。 ;再如： 1994年全国题考到的“别具一格/独树一帜”，“不落窠臼/匠心独运”也属于这一类型； 此外如“不负众望/不孚众望”、“同日而语/相提并论”、“刮目相看/侧目而视”、“鱼目混珠/鱼龙混杂”等也是考查这一点。 ;六、不明两义;这两道题中的成语都没用错。 “灯红酒绿”指生活腐化时为贬义词，指夜景繁华时为中性词； “想入非非”指想法不合实际时为贬义词，指意念进入玄妙的境界时为中性词。 诸如此类的还有“拐弯抹角”、“无所不至”、“如虎添翼”等等。 ;七、误用句式;七、误用句式（续）;八、重复赘余;九、生造成语;九、生造成语（续）;练习：判断下列句中成语使用正误 1、他从小就喜欢画画,常在纸上信笔涂鸦,现在他画的鸟已是栩栩如生. （“信笔涂鸦”是指写字,不是画画。望文生义） 2、突然,一个影子如白驹过隙般地一闪而过,