凡事不能只看表象.docVIP

凡事不能只看表象 　　背景：没做班主任之前，只是简单地备课、上课。我感受不到学生的内心，感觉自己不是个老师，更像是个上课的人，当我真正做起班主任的时候，面对学生的喜怒哀乐，彼此之间的矛盾的处理我真的觉得自己成熟起来，感觉到自己真的是一位老师，是教书育人的人民教师。没做班主任之前，我不能走进学生中间，不能走进她们的内心。当我真正感化她们的时候，我的内心是无比激动的。很多经我教育转化后的学生在她们身上，我感受到做教师的光荣与自豪。 　　一、教育经过 　　去年是我任班主任的第一年，开学的时候，在我还没有完全适应这个新身份，2013级学生已经开学了。看着这些孩子，心里既开心又紧张。开学第一次班会，我就注意到了一个女孩子，坐在第一排，样貌可人，身材高挑，一下子就吸引了我，给我留下了深刻的印象。后来知道她叫刘慧。第一天就要发书了，那么多书籍摆在教室门口，乱七八糟，我心里一登。这时候刘慧同学主动问我：“老师要我帮你发书吗？”我心里想这孩子真是积极啊。我欣然说好。她做得很好，动作利索，效率高。正好缺临时班长，我就让她做了临时班长。第二天新生军训，在军训的时候，事情就不按照我预期发展了，不仅没有带来正面作用，反而引起负面反应，她和同学讲话的时候，同学们反应她太过骄傲，趾高气扬，与同学矛盾加重，没有凝聚力，和同学沟通有问题。而且自我约束力不强，军训的时候带着手机。自身条件不错，骄傲是有可能的。后来回校后，我发现她不得民心，自然无法胜任班长职务。我让她做了宣传委员，可是发现她在金钱方面不知道节约，花钱大手大脚，班级班费很快所剩无几。我很失望，找她谈过几次话，她渐渐意识到这个问题。退下来后，她任了班级的组织委员。但是新情况又发生了，有段时间她积极和别人沟通，同学们说她主动帮同学买早餐，非常积极，可是这些同学并不需要刘慧帮助买早餐，所以矛盾又开始了。除了这些刘慧还出现不遵守校纪校规的现象，并且学习成绩直线下滑。我很焦虑，要找她认真沟通了，接下来在新生心理测试中，结果让我大出意外，结果显示她是个很自卑的女孩，我很奇怪，为什么？她各方面条件是很好的，个子高挑，样貌可人。为什么会这样？当天晚上就找了刘慧过来。接下来的事情让我更吃惊，刘慧的家庭并不幸福，父亲年轻的时候因为意外事故，导致腿部残疾，无法参加正式工作，只能做些零散的工作，无法养家糊口，而且酗酒，父母关系不和谐。家里的支出只靠着妈妈微薄的薪水维持。刘慧从小就是在这样的环境中长大的。家庭的不幸福，父亲的残疾，生活的贫困潜移默化地改变了她的性格，外表坚强自傲，但是内心却是自卑的。为了让她感受到我的关心，我和她谈了好久，鼓励她，说着说着她哭了，我真心和她交流，交流现在什么才是最重要的，是学习，和同学之间不必讨好别人，要把精力放在学习上，将来改变自己的命运，改变家庭的命运。为此，我和她妈妈沟通，她妈妈也很感激我的关怀。后来刘慧真的变了，虽然与同学沟通还是不多，但是懂得把握分寸，不过分热情也不内向，表现很好，学习上更加努力，在很多小测验中都名列前茅，而且遵守校纪校规，学习非常认真。刘慧同学正向着好的方向发展。 　　二、案例分析 　　这个案例看起来比较烦琐，很多这个年龄段的孩子心理问题并不是那么复杂，因为她们还年轻，还是受教育者。她们的经历、体验决定了她们容易犯错误、受伤害。但又容易改正、治愈。教育工作者要多方面关注她们。 　　1.密切关注学生的健康。不仅包括躯体健康、生理健康，还包括心理健康。有些学生家庭困难，父母身体有问题，与同学相处感觉自己低人一等，产生自卑，越是这样，反而越表现得骄傲、自强。这样的学生反而心理素质更差，所以凡事不能看表象。 　　2.积极开展心理健康教育。仅靠学校是不够的，社会环境和家庭的作用尤其重要，我们必须加强与家长的沟通，充分发挥双方作用才能帮助学生健康地成长。 　　三、思考对策 　　1.一人之本，爱的沟通。著名的教育家夏?D尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育”。教师应“以人为本”，教育学生首先要与学生建立心灵相通的爱心桥梁。多与学生沟通、交流，让她们觉得你可以信赖，把对教师的爱迁移到其所教的学科中，正所谓“亲其师、信其道”。如果我们承认教育对象是能感受到“爱”的孩子，那么教育就不是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满爱的心灵对话。“爱是教育好学生的前提”。对于刘慧这样表面坚强的学生，不容易对别人吐露心声，不愿意谈及自己的家庭，我放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心触动她的心弦。“动之以情，晓之以理”，用师爱温暖她，用情感化她，用理说服她，从而促使她认识到自己的问题。 　　2.以班之助，友情感化。同学们朝夕相处，处在同一个屋檐下，彼此之间的了解比我多很多。我让同学们积极帮助她，避免不必要的矛盾