高三数学复习课的探究式教学设计.docVIP

高三数学复习课的探究式教学设计 　　摘 要：新课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”在高三教学专题复习教学过程中，不仅应着眼于对知识的深化和方法的拓展，而且要重视渗透数学思想方法，在探究过程中培养学生辨析能力和反思能力。 　　关键词：探究；反思；思维；激活；拓展 　　高三复习课，贯穿整个高三数学教学的始终，许多教学重点、难点以及学生的易错、易混淆的知识点和题型，都需要通过复习课来强调、落实、辨析和纠正。在新课程背景下，课堂教学改革要求精心设计课堂教学程序，优化教学过程，从而提高教学效率，特别是在高三教学专题复习教学过程中，不仅应着眼于对知识的深化和方法的拓展，而且要重视渗透数学思想方法，在探究过程中通过变题、编题培养学生的辨析能力和反思能力。 　　本文就一节《导数与不等式综合应用》的高三复习课为例，结合自己的一些体会，把这节课的教学过程加以细化和整理，以教学设计的形式呈现给同行，敬请指教。 　　一、教学背景 　　上节课复习了导数在函数中的简单应用（求单调区间和极值、最值等），呈现作业：已知函数f（x）=2lnx+（a∈R）。（1）求f（x）单调区间；（2）求f（x）在[1，2]上的最小值。答案如下： 　　（1）f ′（x）=（x0），当a≤0时，f（x）增区间为（0，+∞）；当a0时，f（x）