我的老师公开课.ppt

疑难探究 1、课文第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 2、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？为什么大家都笑了？） 3、我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么要用“狡猾”一词呢？） “狡猾”本是贬义词，指诡计多端，不可信任，这里是“调皮，机灵”的意思，感情色彩已经发生了变化，贬义词用作褒义词。形象地表现了一个淘气的孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理的得意。 4、我们见了她就 不由得围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（这几个词表现了“我们”怎样的情感？） 分析：表现“我们”对老师由衷的爱戴之情。 分析：这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师思念热爱之情。用第二人称直接抒情，更加亲切、浓烈。 老师和”我”各是怎样的人？ 蔡老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，是热爱孩子的好老师。 ‘“我”:机灵，纯正，天真活泼，是尊师好学的孩子。 小学教师，草根英雄烈火救学生，全身重度烧伤，逝世。 日记“我以一个“爱”字为准则，爱世界上所有值得爱的人和事”。谭良才，王茂华岳父，与女婿一起在火场三进三出 颁奖辞：烈火是一场生死攸关的测试，生命是一道良知大觉的考验， 你们用果敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍生忘死，人间至爱。 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，十八年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。 下面我来宣读，感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。 作业布置： 敞开心扉：写一段话，送给你最喜爱的老师。（100字左右） 谢谢！ * * —魏巍 魏 巍 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。 掌握下列词语： 黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 卜问吉凶 劝慰 心清如水 纠纷 依恋 漫长 模模糊糊 迷迷糊糊 珍宝 纯真 下一页 下一页 下一页 略写 详写 老师爱学生 学生爱老师 (中心) (写作) 回忆 依恋 思念 感情线索： 分析:前五件事略写，后两件略写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写的；而后两件事是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写的，所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有致，又能表现出师生感情的步步加深。 分析：老师并没有存心要打“我”的意思，老师是假打真爱，大家笑的是“我”的调皮、机灵，这也说明了蔡老师温柔，热爱学生。 5、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 1、你喜欢蔡老师吗？为什么？ 2、你心目中的好老师应该是什么样的？ 3、观看那些让我们感动的瞬间！ 　　5年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。东汽中学倒塌了。参与现场救援的原德阳市消防支队特勤队副队长黄鸿毅回忆说：“谭千秋被挖出来时，双手张开趴在一张桌子上。后来，从他下面又挖出几名学生，有的遇难了，有的还活着。” 拓展延伸： 作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一张,表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗? 文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱