第九章 创新心理与其培养.pptVIP

第九章 创新心理及其培养; （一）从社会发展看 1、经济全球化和知识经济的发展呼唤着创新 2、实现小康社会的宏伟目标呼唤着创新 （二）从人的发展看 1、自然发展阶段 2、规范发展阶段 3、片面发展阶段 4、全面发展：突出“和谐”与“创新”;（三）从人类创造活动的发展历史看 1、长效创造期 2、中效创造期 3、短效创造期 （四）从教育发展的历史看 1、规范型教育：教育的“教化”功能 2、知识型教育 3、智能型教育 4、素质型教育;二、创造、创新和创造力;（3）创造定义： （人教，164页）创造是指人为适应自然、社会和人类自身的发展变化，破除原有事物的不适应成分，并在此基础上，综合主体与客观现实各种发展变化的新因素，产生新颖、独特、有个人或社会价值的事物的活动。 ;2、创造的特征 （1）适应性与改造性 （2）否定性与建构性 （3）新颖性与独特性 （4）有个人或社会价值 ;（二）创新 1、辞源本义：（人教，165）始见于《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》，指创立或创造新的东西。 2、现代意义：《现代汉语词典》指“抛开旧的，创立新的”。或指“创造性、新意”。 3、经济领域的特定涵义：一般认为是熊彼得1912年首次提出的，指“一种产生函数的转移，或者是一种生产要素与生产条件的新组合，其目的在于获取超额利润。”;（三）创新与创造的关系 1、创新的特殊涵义（人教，166）：强调创造的某种实现，而创造则强调首创性和独特性。熊彼得：发明的首次应用。创造的第一次商业化应用。 2、创新比创造更为广泛的涵义：原始创新、集成创新、引进创新。 3、创新与创造的共同点：本义接近；创新有了新的涵义；现又接近。;（四）创造力 1、创造力的多视角理解 （1）词源：拉丁语——英语 （2）主要观点： a、智力说：强调创造力是智力的一个组成部分或智力的一种品质。我国学者：智力为观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力。林崇德：强调品质。 b、能力说：一是一种能力。二是一般能力与特殊能力的结合。三是多种能力的结合。 ;c、结构说：某些心理因素组合成的特殊结构。 d、过程说：强调创造力是一种心理过程。 （3）定义（人教，168）：创造力是指人为适应自然、社会和人类自身发展变化的需要，破除原有事物的不适应成分，并在此基础上综合主体与客观现实各种发展变化的新因素，产生新颖、独特、有个人或社会价值的事物的能力。 ;2、创造力的特征（人教，168） （1）创造力表现为一种捕捉新需要的能力，或者说，是一种“知变”的能力。 （2）创造力表现为一种否定旧事物的能力。 （3）创造力表现为一种善于利用新因素的能力。 （4）创造力往往表现为善于将信息分解组合、建构新事物的能力。 （5）创造力是一种善于模仿、改造，以产生新事物的能力。 （6）创造力是一种信息的组合、转换、产生新信息的能力。;三、创造的心理过程;问题或提出任务;（二）信息的双向心理加工过程 1、信息的自然形式和心理形式 a、无限分解与组合 b、两种心理形式间的相互转换 c、可以进行思维水平的加工 2、信息的内化过程与外化过程 从信息流的运动方向分析，创造心理过程不是一个单向过程，而是由内化过程与外化过程所组成的双向交互过程的统一。主体获取外界信息;并将其由信息的自然形式转化为信息的心理形式，这个过程称为内化过程。;主体将内部信息由信息的心理形式转化为信息的自然形式而输出，这个过程称为外化过程。;（三）内化创新与外化创新 1、内化创新（创新认知） a、定义：以信息的内化为主要目标的创新活动称为内化创新。内化创新的信息流总的方向指向于内。这种创新活动是指主体在获取外界信息，并将其由信息的自然形式转化为信息的心理形式的表征过程中，不仅完成了外界信息与头脑中认知结构的结合，引起了认知结构的改组，而且产生了新颖、独特、有个人或社会价值的新形象、新观念，这种心理活动称为内化创新。;b、内化创新的特征 c、内化创新的类型 2、外化创新（创新产出） a、定义：外化创新是将内化创新所形成的新形象、新观念经物化、或媒体化、或操作化，外化成信息的自然形式、形成新产品的心理过程。作为新产品的信息的自然形成，可能是信息的物质形式，或媒体形式，或操作形式，这个过程的信息流总的看是向外的，产品是新颖的、独特的、有个人或社会价值，因此，我们成这个过程为外化创新。;b、特征： 外化创新的信息流，总方向指向于主题的客观世界。 外化创新的产品具有外显性。 外化创新依赖于内化创新。 c、类型： 物化创新、媒体化创新、操作化创新 ;3、内化创新与外化创新的联系 a、当内化创新与外化创新共同作为一个创新过程的两个阶段时，内化创新是外化创新的前提和基础，外化创新为内化创新提供检验和外显性产品。 b、当内化创新相对独立于外化创新时，，内化创新不仅为以后