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七年级语文下册第一单元的主题 “成长花季”。 单元导读： 在我们成长的过程中，有幸福的回忆，美好的向往，也会有小小的烦恼。这个单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启示。 学习这个单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。 单元重点 1.从整体把握文章内容，有感情朗读课文，读出语气，读出感情。 2．用心领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。 3.深入理解体会文章生动的语言和作者独特写作手法，从中受到熏陶与感染。 《爸爸的花儿落了》课前导读 衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大。 《爸爸的花儿落了》研讨与练习 一．课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。 二．重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。 1．前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ 2．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？ 三． “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？ 教学内容 英子的成长 ？ 父亲的形象 篇章浅谈 一、英子提到“常常有人要我做大人”，你认为英子自己渴望做大人吗？在文末，英子说“我也不再是小孩子”，有什么含意？（目标：培养综合理解能力） 二、作者用什么象征英子的爸爸？为什么？（目标：培养分析能力） 三、作者把英子爸爸的逝世写得非常含蓄。作者只通过人物的说话、行为和心理活动，从侧面铺叙英子爸爸的病危、濒死和逝世。试摘录文中相关片断，并加以分析。（目标：分析文章的作法技巧） 进深思考 一、英子的爸爸去世那年，她只有十二岁，但他已经说自己“不再是小孩子”。你认为你现在是小孩子吗？你渴望成为大人吗？为什么？（目标：培养表达能力） 二、英子的爸爸叮嘱她要“闯练、闯练”，认为“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。反观现实，有很多家长事事为孩子安排，绝不让他们“闯练”。普遍说来，你认为北京城现在的孩子是否太受保护了吗？另外，你认为“闯练”对孩子的成长是否必须呢？（目标：培养分析能力） 活学活用 一、插叙手法 插叙手法是在叙述时暂时中断继续线索，插入与主体时间相关的片段，然后再衔接原来的记叙线索继续叙述的手法。插入的部分通常是片段式的，可以是对过去事情的追溯，或者是对叙述内容加以补充或解释。例如《爸爸的花儿落了》一文中，便是以英子的毕业礼为记叙线索，中间加插不少她与爸爸相处的回忆片段。 运用插叙手法，不但能使情节更加完整，又可以深化文章主题，而且使叙述富于变化，曲折有致。例如《爸爸的花儿落了》中所插入的片段，既能帮助读者领会英子与爸爸之间的深厚情感，也进一步交代爸爸的病情发展。 1．本文以记叙英子毕业典礼当日的经历为主要记叙线索。试根据课文内容回答下面的问题。（目标：学习插叙手法） （1）以下片段中，哪些属于插叙部分？试在适当的方格内打√ □A昨天英子探望爸爸时，央求爸爸参加毕业典礼，爸爸叮嘱她要好好照顾自己和弟妹。 □B钟声当当作响，毕业典礼快要开始。 □C爸爸每天悉心照料花朵。 □D韩主任在台上发言，之后同学们给英子等毕业同学唱骊歌送别。 □E英子别着爸爸种的夹竹桃，坐在礼堂里，等候毕业典礼开始。 □F英子听到爸爸逝世的噩耗，赶到医院去。 □G六年前的一天，英子因赖床而迟到，爸爸对她的责罚和关怀。 □H毕业典礼完结，英子回家发现院子里凋萎的夹竹桃和青石榴。 □I爸爸吩咐英子去银行寄钱给日本的陈叔叔，鼓励英子去“闯练”。 （2）承上题，把以上各片段的代号根据文中出现的先后次序，填写在适当的空格内。 插叙部分→ 主要记叙线索→E→□→□→□→□ 2．试把第1题中插叙部分的代号写在下面的横线上，并说明不同的插叙部分对文章内容或主题所起的作用，再加以解说。（目标：学习插叙手法） 二、记叙手法——时空综合 时空综合的“时”指“时间”。“空”指“空间”。这种手法是通过时间的推移和空间的转换，两者互相配合来记事的。时间的推移指按照时间的顺序；而空间的转换指空间位置的变换。时空综合便是指空间位置会按着时间的推移而作出变换。例如《爸爸的花儿落了》全文就运用了时空综合的手法，叙述了英子在学校礼堂参加毕业典礼的经过，以及礼成后，英子回家所发生的事情，借此抒发与爸爸之间的深厚感情。 1．作