教育学大纲(专科)2015.doc

《教育学》专科课程教学大纲 课程说明 课程编码：1200008 课程总学时：36 周学时：2 学分：2 开课学期：3 一、课程性质： 《教育学》是一门系统讲授教育基本理论、基础知识和形成教育基本技能的课程。是一门研究人类教育现象、揭示教育规律的社会科学。在师范院校，《教育学》是教师教育专业的基础课程。 二、适用专业与学时分配： 适用于师范类专业。 教学内容与时间安排表 章 次 内 容 总课时 理论课时 实践课时 一 绪论 4 4 二 教育与社会、人的发展 5 4 1 三 教育目的 4 3 1 四 教师与学生 4 3 1 五 教学工作 11 9 2 六 思想品德教育工作 4 4 七 班主任工作 4 2 2 三、课程教学目的与要求： 1.目的：通过本大纲内容的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握关于学校教育的基本思想和理论，认识教育的客观规律，树立牢固的专业思想和科学教育观，培养学生正确分析教育现象，解决教育实际问题的能力，为学生从事教育工作奠定初步的理论基础。 2.要求：1.《教育学》的教学，必须注意了解国内外教育动态，及时地获得新的教育信息，吸收新的教育研究成果，使教学适应时代发展的要求。此外，还要注意教育学与哲学、伦理学、心理学、学科教学法等相关学科的联系，使学生更为全面地认识教育规律。2.在教学中，要贯彻各项教学原则，特别是理论联系实际的原则，要着重联系我国社会主义现代化建设的实际，教育改革的实际，特别是当前中小学教育、教学工作的实际。3.教学以讲授为主，辅之以微格教学、讨论、合作学习、案例教学等多种教学方法。要适当运用多媒体教学，增加教学的信息量，扩大学生的知识视野。4.创造一定的条件，让学生进行短期的教育见习或教育调查，用所学的理论分析教育现象，解决一些教育教学中的实际问题。 四、教学方法与手段： 1.教学以讲授为主，辅之以微格教学、讨论、合作学习、案例教学等多种教学方法。要适当运用多媒体教学、影视录象增加教学的信息量，扩大学生的知识视野。 2.创造一定的条件，让学生进行短期的教育见习或教育调查，用所学的理论分析教育现象，解决一些教育教学中的实际问题。 五、课程考试方法与要求： 本课程的检查与评价采取闭卷考试，其中期末考试成绩占70%，平时成绩占30%（平时成绩包括对平时作业、回答问题情况、参加实践活动情况的检查与评价）。 六、实践教学内容安排： 章 次 内 容 学 时 实践形式 二 教育与社会、人的发展 1 查阅资料，课堂讨论 三 教育目的 1 查阅资料，课堂讨论 四 教师与学生 1 查阅资料，课堂讨论 五 教学工作 2 微格教学，模拟课堂教学 七 班主任工作 2 影视录像，感悟班主任工作 七、推荐教材及参考书： 1.睢文龙、廖时人、朱新春主编：《教育学》，北京：人民教育出版社，1994年版。 2.罗明东、楮远辉等主编：《教育学——当代教育一般性问题概论》，云南大学出版社，2006年版。 3.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，北京：教育科学出版社，2002年版。 4.袁振国主编：《当代教育学》，北京：教育科学出版社，2004年版。 5.叶澜主编：《教育理论与学校实践》，北京：高等教育出版社，2000年8月版。 6.叶澜主编：《教育改革与课程评价》，北京：教育科学出版社，2001年6月版。 7.教育部人事司教育部考试中心编：《教育学考试大纲》，北京：北京师范大学出版社，2002年2月版。 8.王道俊、郭文安主编：《教育学》，北京：人民教育出版社，2009年5月版。 9.朱家存、王守恒、周兴国主编：《教育学》，北京：高等教育出版社，2010年12月版。 教学内容纲要 第一章 绪论（4学时） 一、教学目标与要求 了解教育学的研究对象、教育学的发展历史；明确学习教育学的意义；提高学生学习教育学的自觉性。 二、主要内容 第一节 教育学的产生和发展 一、什么是教育学 教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。是一门如何培养人的科学。 二、教育学的产生与发展 教育学的萌芽阶段： 在中国，从春秋战国到清朝末年，在欧洲从古希腊、古罗马到英国资产阶级革命之前，教育学还只是作为一种教育思想、教育现象的记述描绘，散见于当时的思想家、经验家的言论和著作之中。 教育学的创立： 17世纪以后，在西方，随着生产力的发展、社会的进步、科学文化的繁荣，教育有了相应的发展。教育实践的丰富、教育经验 的积累，使人们对教育现象、教育问题的认识逐步深入，许多教育专著相继问世，教育学开始从哲学和其他学科中分化出来，逐渐形成一门相对独立的学科。 马克思主义教育学的建立： 19世纪中期，马克思和恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义，为教