教育学大纲2.doc

《教育学》课程教学大纲 1.课程基本信息 课程代码 0602102 课程类别 专业基础课 课程名称 教育学 开课院（部） 教育学院 适用专业 学前教育、教育学 年 级 13级 总学时 理 论: 51 课程学分 3 先修课程 心理学 后续课程 学前教育学 2.课程类别、地位和任务 性质：教育学是学前教育专业的一门必修的专业基础课。1.了解2. 正确认识教育起源的四种观点，掌握教育的发展历程。 3. 识记教育学发展史上的代表人物，并能对其学术观点进行简要评论。 4. 正确理解认识学习教育的意义和方法。 【主要内容】 ●讲授内容： 第1节 教育学的研究对象 第2节 教育学的研究任务 第3节 教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽 2．独立形态教育学的产生与发展 3．20世纪以来教育学的发展 第二章 教育与社会的发展 【学时】6学时 【目的要求】 1. 了解2.理解教独立性及其表现。 3.掌握教育的经济功能、政治功能和文化功能。 4.能运用教育的社会功能的原理说明教育在我国社会主义现代化建设中的作用和地位。 【主要内容】 ●讲授内容： 第一节 关于教育与社会关系的主要理论 第二节教育的社会制约性 1．生产力对教育发展的影响和制约 2．政治经济制度对教育发展的影响和制约 3．文化对教育发展的影响和制约 第三节 教育的社会功能 l．教育的经济功能 2．教育的政治功能 3．教育的文化功能 第三章 教育与人的发展 【学时】6学时 【目的要求】 1. 掌握人发展的基本内涵 2. 深刻理解教育与个性发展的关系 3. 理性认识教育对人的发展的重要价值 4. 能够辩证地认识遗传，环境，教育和个体实践等与人发展的关系 【主要内容】 ●讲授内容： 第一节人的身心发展特点及其对教育的制约 1．人的身心发展的主要特点 发展的顺序性； 发展的阶段性； 发展的差异性； 发展的不平衡性。 2．人的身心发展特点对教育的制约 第二节人的身心发展的主要影响因素 l．关于影响人的身心发展因素的主要观点 单因素论与多因素论； 内发论与外铄论； 内因与外因交互作用论。 2．遗传素质及其在人的身心发展中的作用 3．环境及其在人的身心发展中的作用 第三节 学校教育在人的身心发展中的作用 1．个体个性化与个体社会化 2．学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥条件 第四章 教育方针与目的 【学时】6学时 【目的要求】 1. 理解教育方针的内涵、意义及制约因素 2. 熟悉和理解我国教育方针的历史沿革和我国现时期教育方针的基础内容 3. 掌握教育目的的基本要求和素质教育的内涵 【主要内容】 ●讲授内容： 第一节 教育目的 l．教育目的的概念 教育目的的定义； 教育目的与教育方针的关系。 2．关于教育目的的主要理论 个人本位论，社会本位论； 内在目的论，外在目的论； 教育准备生活说，教育适应生活说； 马克思主义关于人的全面发展学说。 3．教育目的确立的依据 4．我国的教育目的 1949年以来各个时期的教育目的； 我国教育目的的精神实质。 5．全面发展教育的构成 全面发展教育的组成部分： 全面发展教育各组成部分之间的关系。 第二节 培养目标 1．培养目标的概念 培养目标的定义； 培养目标与教育目的的关系。 2．我国中小学培养目标 第五章 教育制度 【学时】6学时 【目的要求】 1. 理解教育制度和学校教育制度的内涵和中外学制产生与发展的历史 2. 掌握世界学制改革的共同趋势 3. 熟悉我国学制改革面临的挑战 【主要内容】 ●讲授内容： 第一节 教育制度的概念 第二节 学校教育制度 1．学制的概念与要素 2．学制确立的依据 3．各级学校系统 4．各类学校系统 5．1949年以来我国的学制 第三节 现代教育制度改革 1．义务教育年限的延长 2．普通教育与职业教育的综合化 3．高等教育的大众化 4．终身教育体系的建构 第六章 课程 【学时】6学时 【目的要求】 1. 理解课程的概念，了解不同课程概念的有缺点 2. 掌握各课程流派及其主要代表人物，理解其主要内容 3. 理解不同课程类型，了解其优缺点 4. 掌握目标模式、过程模式及其代表人物 5. 了解课程设计的原则，掌握课程计划、课程标准的概念及其结构 6. 掌握我国新课程改革的具体目标 【主要内容】 ●讲授内容： 第一节 课程与课程理论 1．课程的概念 课程的定义； 课程与教学的关系。 2．课程理论及主要流派 知识中心课程理论； 社会中心课程理论； 学习者中心课程理论。 第二节 课程类型 1.学科课程与活动课程； 2．综合课程与分科课程； 3.必修课程与选修课程。 第三节 课程编制 1．泰勒原理 2．课程计划、课程标准与教材 3．课程日标 课程目标的概念； 课程目标的来源； 课程目标与培养目标、教学目标的关系