浅谈“班班通”在小学语文教学中的运用(田颖芳).doc

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 田颖芳 性别 女 教龄 33 年龄 49 E-mail 1050361127@ 职 称 小学高级教师 办公电话 0718-5689088 手机号码 通讯地址 湖北省鹤峰县走马镇文卫路78号 邮编 445801 征文类别 论文 网上注册号学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈“班班通”在小学语文教学中的运用 摘 要 本文主要论述了“班班通”多媒体作为一种先进的教学手段进入小学语文课堂，在教学中发挥了激发兴趣、扩展思维、加深感知等积极作用，并指出了在运用“班班通”辅助教学时应注意的两点问题。 关键词 班班通 语文教学 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈“班班通”在小学语文教学中的运用 湖北省鹤峰县走马小学 田颖芳 摘要：本文主要论述了“班班通”多媒体作为一种先进的教学手段进入小学语文课堂，在教学中发挥了激发兴趣、扩展思维、加深感知等积极作用，并指出了在运用“班班通”辅助教学时应注意的两点问题。 关键词：班班通 语文教学 引言 21 世纪是以网络为主体的时代，以计算机为中心的多媒体已深入社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业，在这场新的变革中获得新的动力。多媒体辅助教学在语文教学中逐步得到广泛的运用。 “班班通”网络多媒体应用于教学的优势是不言而喻的。从教学观念来说，它以庞大的信息量和快捷的信息切换满足了现代教育的需要，也体现了学生在素质培养过程中多层次、多要求的特点。它突破了师生之间仅凭语言、概念传递的教授之道，在一定程度上弥补了“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”的传统教学手段之不足，学生可以在多媒体教学的辅助下更加直观、快捷、明了、高效的感受知识、理解知识、丰富知识。 二、“班班通”对小学语文教学的促进作用 （一）激发兴趣、提高效果 “兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而兴趣的提高则离不开生动形象的经验素材，因此，创设一种能使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生参与意识的前提和保障，也是培养学生创新能力的先决条件。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意更能调动学生的学习动机。“班班通”多媒体为教学创设一个生动有趣的教学情境。化无声为有声，化静为动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。传统教学中，学生面对静态呆板的课文板书，难免会感到枯燥无味。“班班通”教学克服了这一缺陷，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术带给学生生动的、真实的形象，并引导学生进入课堂情景中，枯燥的内容可变得生动起来，从而调动了学生的学习兴趣。这种全新的教学模式让学生耳目一新，教学效果显而易见。 例如，在教学《九寨沟》时，我对学生说：“九寨沟就像一个童话世界，现在让我们一起去那里游览一番，领略一下那里的美丽、壮观的自然风光好吗？”接着播放优课资源里的情景朗读，随着轻快、美妙的配乐朗读，电视屏幕上出现了高耸入云的雪峰，色彩斑斓的大小湖泊，古木参天的原始森林，高低错落的平湖瀑布，还有生活在那里的异兽珍禽。同学们顿时被吸引住了，个个目不转睛的看着，仿佛置身于这样的山水间，就像真的来到一个童话世界，感受到九寨沟的神奇迷离、变幻无穷。正是由于在教学中抓住了学生的心理特点，恰当地运用了班班通多媒体，发挥了其形、声、色并茂的特殊功能，使学生入情入境地理解了课文内容，产生了愉悦的心理体验，激发了学生的学习兴趣。 （二）拓展思维、陶冶情操 语文学科自身的性质决定了它不同于数理化，它是一门内涵极丰富、主体感极强的学科，语文课堂教学也应当是一门立体式艺术，它更多的是对学生精神、思想上的熏陶和感染,，创设一种新颖、和谐、活泼的教学情境。多媒体教学打破了教室四十分钟的时空限制，上下数千年，沟通过去现在与未来，动静结合，虚实相生，引发大量的联想和想象，创设了一个崭新的语文教学审美时空，给学生耳目一新的感觉。多媒体已成为语文课堂里一道亮丽的风景。它用精美的界面、优雅的音乐营造出浓郁的文化氛围，创设了良好的学习气氛，从而使学生获得情感的愉悦和美感的陶冶。 例如，在教学《村晚》一诗时，为了能让学生充分感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺