浅谈中学数学教学中存在的问题及对策.doc

摘 要 中学数学教学是学校学科教学的重要组成部分，随着社会的发展，人们对数学教学的要求也变得越来越高。但目前数学教学中存在的一些问题却又在某种意义上阻碍了数学教学的平稳发展，文章通过对教学中存在问题分析，对如何解决这些问题?使数学课程改革深入进行并达到预期目的。数学教学存在问题Abstract The middle school mathematics teaching is the school discipline and important part of teaching, with the development of society, people in mathematics teaching requirements are becoming more and more high. But now the middle school mathematics some problems in teaching the but again in allaying the middle school mathematics teaching the steady development, based on some problems existing in the teaching are analyzed, and how to solve these problems, advances some corresponding countermeasures scheme, the middle school mathematics curriculum reform to achieve the expected purpose in-depth. Keywords: Mathematics Teaching Problems Countermeasures 浅谈中学数学教学中存在的问题及对策 中学数学教学是学校学科教学的重要组成部分，它在教育学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用，随着社会的发展，人们对数学教学的要求也变得越来越高。数学新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了很多优秀的教学理念，诸如教学民主的理念，教学公平的理念，主体性教育的理念以及个性发展理念等。但目前数学教学中存在的一些问题却又在某种意义上阻碍了数学教学的平稳发展，因此我们只有认识这些问题并探寻这些问题的解决对策，才能使数学课程改革深入进行并达到预期目的。自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，但在很多老师眼里这些就是新课改的表现形式，似乎无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡分组讨论、学生演讲、辩论会层出不穷的授课方式，使眼花缭乱。教师忙于追求一个个异彩纷呈的自主形式忙于在课堂上营造一种 热烈活跃的气氛，这些看似让课堂有了盎然生机，而实质上是一种牧羊式的教学。如在一节《求平均数》优质课评比活动中，老师总共设计了五次小组合作讨论、学习。老师只是提出需要讨论的问题，然后一声令下开始，学生就分成六个小组开始讨论起来，课堂气氛非常热烈，老师又一声停，学生马上安静下来，接着由几个学生展示讨论成果，而其余学生则无可奈何地被边缘化了。这种教学，片面夸大了学生的自主性和自控力。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅体现在以学生活动为主的课堂形式上，更体现在培养学生善于倾听，善于从老师的讲授中汲取知识并加以提炼，概括使之为己作用的能力上。很多学生，要他在下面讲，他是很积极的，但要他去倾听别人的意见的时候，往往是一种满不在乎的态度，甚至有一种以自我为中心的态度，认为自己所说的才是对的，没必要去听别人讲，老师没点到我发言，我就没事做。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，无疑是新课改教学的当务之急。影响教学质量因素很多，教师是其中决定性的因素最积极、最活跃的、能左右其它因素的因素。在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的好学的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。教师在教学中的作用有几个方面： 1、激发学生求知的欲望。 教师本人应有求知的热忱，具体表现在热爱自己所教的学科，孜孜不倦地钻研教材，善用教材，教学时还要随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。 2、教给学生学习的方法。教学生使用学习的工具。 有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。 尽量让学生用发现法学习。 3、让学生掌握必要的知识。在新课改的形式下的教学，估计已经没有一位教师还在给学生灌输知识了，取代的是不停的找问题来问学生，片面的强调提问面要广。老师接连地提问，学生在紧张的状态下仓促地回答，教师补充讲解，接着提出下一个问题课堂气氛很热闹，表面上看是师生互动，实际上老师还是以提问的