浅谈激发农村学生学习物理的兴趣.docx

姓名陶燃Emailtrjxzx@126.com邮编654807性别男籍贯云南墨江民族哈尼手历本科职称中一工作单位云南省墨江县教育研究培训中心通讯地址云南省墨江县教育研究培训中心浅谈激发农村学生学习物理的兴趣 ------陶燃【摘要】：激发农村学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学生”隐在的潜能，提高学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。 【关健词】：激发　农村学生　兴趣兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣是创造性思维的先导。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师通过教学的各个环节来激发学生的学习兴趣。然而学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，初一的学生高高兴兴来到学校，而初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，为此，我们必须对这些学生进行激发学习兴趣的教育，结合本人教学实践浅谈几点： 一、精心设计情景如，上初二上学期第五章电路时，给学生两个小灯泡和两个开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由老师一一讲评，分析各种所接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的兴趣。又如在学习初二上学期物理第四章《物态变化》时，讲熔化吸热凝固放热这节内容时，结合生活中的一些现象、常识等来开拓学生思维，如：北方冬天菜窖中放一桶水使菜不易冻坏；冰可使食物冷却，下雪不冷化雪冷等，从而激发学生的学习兴趣。另外，在每次新课之前，以提问的方式，请学生用语言或文字，复习前一节所学的重点内容，并通过复习过程将新课的内容逐渐引出，来激发学生有情感地主动参与学习。可谓兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，教师在教学中有必精心设计情景，激发学生学习物理的兴趣。二、上好引言课 趣所谓：“良好的开端是成功的一半”，对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时我让学生先知道: “物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会象历届学生，努力争取成功。”然后列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励他们，帮他们树立学习的信心，在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，在上课时先让学生看两个实验现象：用酒精灯加热烧瓶内的水，使水至沸腾，移去酒精灯，立即将瓶口用软木塞塞住，取下烧瓶倒立拿在手中，然后问学生在烧瓶底部浇上冷水会怎样？谁敢？有学生在想“瓶子可能会发生爆炸……”。此时增加紧张气氛，过一会，看看没有人回答再说：老师敢，然后故意装做很害怕的样子，刚要浇上又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把冷水浇到烧瓶底部，停止沸腾的水又沸腾起来了。接着拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下？水会不会流出？让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，从两个实验中学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的喜悦和惊异。这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础，因此教师有必要上好引言课来激发学生学习物理的兴趣。三、重视实验课教学，特重一些典型有趣的实验 教学中重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣 。物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。特别是物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”，“硬币升高”等有趣的实验。插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上