人教版七年级美术下册第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》（欣赏·评述）1.pptVIP

山教版初一下册第一单元 课型：欣赏.评述 孟佳丽 教学反思 本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味，这就要求教师把知识点进行高度的概括，用学生能接受的方式进行讲解。为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体课件播放世界名画，极大地调动了学生对艺术的兴趣；接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的，引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必须让学生理解这一点。在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。让学生体验感悟生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的教学重点，我有意识地让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考、讨论，共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进一步提高学生的人文素养和审美能力。 在教学的过程中，我还注意联系生活实际，使书本的知识和生活世界沟通起来，拓展教学的内容。例如，让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。同时，力争让学生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。在整个教学过程中，教师完全是一个引导者、组织者、评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。 1．课本所举的美术作品中，哪些形象属于有生命的物种形象? 2．哪些形象是与生命有关的自然形象? 3．这些有生命的形象生活在哪里? 4．美术作品中的艺术形象来源于哪里? 5．物种的生命与自然条件有什么关系? 讨论交流 有生命的物种形象——动物、植物、人。 自然形象——山、水、天空。 生命与自然的关系——相互依存。 艺术形象来源于——客观自然。 学习一得 自然与人的生命有着十分密切的关系。没有自然就没有生命的存在。自然是人类生活的家园、精神的慰藉。保护自然，就是保护人类自身。同时，自然又是艺术创作的源泉。 教师小结 欣赏中国山水画《炼丹台》： 这幅作品采用什么形式表现? 作者登上黄山炼丹台有什么感受? “人疑世外仙”是什么意思? 讨论交流 通过欣赏体会到画面中的情景交融，即生命与自然和谐交融，这也是中国山水画追求的意境。 学习一得 欣赏风景画《岩石的静观》，从作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的创作意图，即把顽强的生命力、坚毅的性格与岩石联系在一起 。 欣赏交流 1、作品描绘的内容是什么? 2、画了哪些景物?这些景物与自然景物有什么区别? 3、体现出画家的什么情趣? 4、风景画与山水画在表现生命与自然和谐交融的特点上有什么不同? 讨论交流 山水画——寄物抒情，物我合一； 风景画——借助色彩揭示主观世界。 学习一得 动物、植物和人类都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然应该是和谐相融的。 那么生命与自然是如何相融的呢?让我们通过欣赏美术作品来体会。 教师启发 1、中国画“工笔”、“写意”两种绘画形式的区别与联系？ 2、花鸟画表现的对象是否有生命?是否属于自然的一部分?为什么? 3、花鸟画的特点是什么?画家通过什么方法使自然与生命和谐交融? 讨论交流 美术家的艺术创作是不是一种与自然和谐交融的生命活动? 欣赏美术作品的过程，是丰富自身审美经验和提高审美能力的一种有效的途径？ 讨论交流 自然与人的生命有着十分密切的关系。没有自然就没有生命的存在。自然是人类生活的家园、精神的慰藉。保护自然，就是保护人类自身。同时，自然又是艺术创作的源泉。 教师小结 画家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受与自然联系起来，就会使生命与自然和谐相融。 通过以上作品的欣赏，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人类生存的环境，也是人的审美对象，生命与自然通过审美创造和欣赏达到和谐统一。生命与自然的和谐交融，是艺术家永恒关注的主题。 教师小结 1、谈谈如何保护人类生存的环境?如何保护生命? 2、为什么说生命与自然和谐交融，是艺术家普遍关注的主题? 我的收获： 通过这节课的学习 我知道了： 我学会了： 我打算： 百万教学资源免费下载无需注册 艺术--- 生命与自然和谐交融 教材分析 《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》(山教版)七年级下册，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现