心语——《微型师德案例》感悟及方案应用.docVIP

心语——《微型师德案例》感悟 明德小学 田丽荣 观看了《微型师德案例》中的最美女教师张丽莉的感人事迹和美丽的圈套、爱让我们成就彼此等故事，心情久久不能平静，真的是震撼了我的心灵，让我热泪盈眶。 作为一名教师，此刻是该反思一下自己的师德了，张丽莉的壮举不是偶然，而是必然。今天这一壮举不正是张老师平时对自己的师德修养的足够重视的体现吗？而汤普森老师和美丽的圈套中的班主任的一些教育学生的方法更是让自己感到愧疚。针对问题生，我往往是鲁莽行事，训斥，惩罚，可并没有取得好的效果。今天的案例让我学到了可行的经验，那就是要发掘问题生身上蕴藏的个人潜能，并使之在尊重、信任和鼓励的氛围中得到发扬光大。以往总把学生成绩放第一位，如今让我悟出教师的真谛：从教书转为育人，我想主导我心的不再是阅读写作，而是那群有活力有感情的孩子。案例中孩子的转变和感动，不正是爱与教育的结果吗？正所谓，爱成就了学生，也成就了老师。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的道德角色应成为社会与学校道德生态的源头活水，用来自心灵的娟娟细流滋润学生，努力孕育这方无限生机的希望之地。 爱让我们成就彼此 新兴学校 田秀芹 教育有一个永恒的话题叫“爱”，每次的培训学习和自己研修看的最多的就是爱的教育。而此次培训观看视频短片《爱让我们成就彼此》深深的震撼了我的心灵，片中泰普森老师看似简单的一个教育方式改变了孩子的一生。这个小泰迪也是那些受教育者千千万万中杰出的一个，他没有辜负老师的一片心，他们成就了彼此的伟大。而我想说的是在我们平凡的教育生涯中也不乏此类的教育，看起来没有那么伟大，平凡的不能在平凡，但是这确实是存在着的。 我认识的一位山村教师，性格刚强，教学严谨，周围的人都说她很傲，不会笑，不太容易接近。就是这样一位教师和学生们却打成一片，在课上是孩子们的良师益友，在课下是孩子们的玩伴，在生活中是孩子们的妈妈，她就像老母亲护小鸡一样的呵护着她的学生。最让同行们感动的是她对学生持久不变的爱，有一年她班级有个男孩两天没来上学，也没请假，有的同学说他不念了。在那个曾经不发达的小山沟里，没有电话，而且这个男孩的家离学校很远，要走8里地，还要走过一座独木桥。这位老师说要去男孩的家，我们出于好心都劝阻她，因为她有严重的静脉曲张，而且女儿还小需要照顾。她没有听我们的劝告，放学后自己就和她的两个学生踏上了羊肠小道去家访。一连几个放学日我们都没有见到她，她每天都去那个男孩家去补课，去说服抚养他长大的贫穷的奶奶，让孩子重返校园。在8天后的一个早上，瘦了整整一大圈的她告诉我们一个好消息，男孩回到学校了。是她的真诚和爱打动了村民和村委会，大家伸出了援助之手。男孩重返校园，虽没有太多的言语，我想在他的心里这位老师一定是他生命中很重要的人。 教育学生是我们的职责，爱学生是我们美好心灵的传承。教育者施爱要平等关爱每一个人，要做到这点看似很难，其实很简单，只要我们树立一颗不求回报的心，一切看起来会和谐。不要把成绩看做唯一的标准，不把各种竞赛当作评判自己工作业绩的优略。给孩子成长的空间，我们的爱会有效果的，也许不在此时，但一定会影响他们的人生，爱会成就彼此。 看专题讲座，品写字教学 ——对2011版课程标准中的小学语文字词教学感悟 通榆县瞻榆镇第一小学?魏建华 在本次国培中，我对北京教育学院吕俐敏副教授的专题讲座感触最深。 吕教授在对2011版课标的讲解中强调写字部分是这次课标修订中，改动最大的部分。在教学建议部分提出在一二三学段每天的语文课都要用十分钟的时间专门练习写字。这恐怕在以后的评优课上会成为一个硬性的指标。也意味着每节课都要拿出来专门的一个教学环节来写字，而该环节的目标单一，指向明确，就是用来练字的。之前教学中的那种随文写字等情况，就不能算是专门为写字而设计的环节了。 读了这段话，我感到新课标的编写者如此强调写字真是用心良苦。作为一线教师，我对学生的写字能力下降也深有体会。归其原因，一是是语文老师不够重视写字，班额过大有关。二是学校领导在检查学生作业时也很少有此方面的评论。记得我在村小教一年级时，学生20名左右，我手把手地教每个孩子写字，全班同学的字写得都大大方方，有模有样。因此得到了所教学生家长的认可和同事的赞许。前年