六年级说课课件《百分数应用三》PPT说课课件下载【】.pptVIP

说课流程 1、说教材 2、说教法和学法 3、说教学过程 4、说板书设计 达标训练 A级：（摩拳擦掌，小试身手） 1、2005年食品支出占家庭总支出的50%，旅 游支出占10%，两项支出是5400元，这个 家庭的总支出是多少元？ 2、明明收集的名山图片占60%，河流图片占 30%，名山图片比河流图片多30张，明明 一共收集了多少张图片？ 判断正误 B级：（火眼金睛，降妖除怪） 在育才学校举行的校运会上，参加田径比赛的人数有80人，比参加球类比赛的人数少20%，参加球类比赛的有多少人？ 80×（1-20%）=64（人） 答：参加球类比赛的有64人。 解决问题 C级：（练就本领，占山为王） （1）五年级有学生60人，男生比女生少10%。五年级共有学生多少人？ （2）有一袋米，第一周吃了40%,第二周吃了12千克，还剩6千克。这袋大米原来有多少千克？ 思考题： 一捆电线长若干米，剪去它的35%， 剩下的比剪去的多90米,这捆电线原来长多少米？ * * 说课内容： 《百分数应用三》 六年级数学组 王钦允 《百分数的应用（三）》包括例题、试一试和练一练三部分。其中在例题的设计上给了学生自主探索和合作交流的空间，也为教师组织教学提供了依据。练习部分设计了模仿例题的基本练习，新旧知识相联系的巩固练习、突出教学重点的专项练习。教材通过创设“家庭消费情况”的情境，让学生带着问题探寻解决的办法，让学生感受到“百分数就在我们身边”，同时也为向学生渗透德育教育提供了良好的资源。根据对教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了以下教学目标： 一、说教材 通过本节课的学习，让学生进一步体会百分数在生活中的应用,加深对百分数内涵的理解，掌握列方程解决百分数应用题的解题思路，提高运用数学解决实际问题的能力。 知识目标： 通过多媒体的运用，创设情境，让学生经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，进一步体会百分数与现实生活的密切联系。 能力目标： 通过本节课的学习，让学生体验探索过程中的艰辛与喜悦，培养学生科学的态度与人生观，通过分析统计表中的信息，让学生感受到“人民生活水平日益提高”的幸福感。 情感目标： 掌握“列方程解决百分数问题”的方法。 教学重点： 理解用算术方法解决此类应用题的算理。 教学难点： 引导学生认真分析数量关系。 教学关键： 教学准备： 多媒体课件，尺子。 为了达成上述目标，本着“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的理论指导，根据：一是学生已经会解决“求一个数的百分之几是多少”的问题。二是这些百分数应用题实际上与相应的分数乘、除法应用题类似，只是给出的条件以百分之几来表示。用这些知识基础做铺垫，本节课我首先采用复习导入法，这样既复习了旧知又为这节课的学习做好了铺垫。在新授中，我主要从学生的生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，把课堂的主动权还给学生，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行百分数应用的教学。在练习时，我设计了有梯度的题目，真正体现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 二、 教法、学法 （一）、创设情景， 把新知连起来， （二）、自主探究， 把新知拿下来， （三）、反思总结，?把知识串起来， （四）、达标训练?，把新知用起来。 三、教学流程： 复习题： 1、一个数的30%等于210，这个数是多少？ 2、解方程：50%x-33%x=34 下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：? 年 份 1985年 1995年 2005年 食品支出总额占家庭总支出的百分比 其他支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50% 35% 42% 50% 1、比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？ 2、1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？ × （斗智斗勇，通关全胜） *