第4课时_统计图不同画法对数据分析产生影响左庄宋厚梅.docVIP

统计图的不同画法对数据分析产生影响 教学内容：青岛版数学六年制五年级下册第六单元信息窗2第2课时 教学目标： 1、在具体情境中，体验复式折线统计图的不同画法给人的感受不同，体会数据的变化幅度对事物的描述和解释产生不同的影响。 2、通过分析、比较、讨论等活动探究知识，体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，培养统计能力。 3、在统计活动中，感受统计的价值，感受数学的乐趣，养成良好习惯，增强爱国意识。 教学重难点： 教学重点：难点：从统计图中获取尽可能多的信息教具：多媒体课件1、谈话：同学们，上节课我们研究了复式折线统计图。丽丽和平平对甲乙两所高中学校同学患近视的情况做了调查，并且每人制作了一幅复式折线统计图。我们一起来看看吧！ （多媒体出示情境图） 2、观察这两幅图，你发现了什么？ 学生可能发现：①甲校学生患近视人数比乙校学生患近视的人数多，高三学生患近视人数最多。②第一幅图比第二幅图感觉舒展。③两幅图纵轴上的单位长度表示的数量不同。④两幅图中感觉到数据的变化幅度不同：第一幅图人数增加幅度较大，第二幅图人数增加幅度不大…… 3、质疑：同样的数据，为什么会得出不同的分析结果呢？ 二、自主学习，小组探究。 出示问题：同样的数据，从两幅图中感觉到数据的变化幅度不同。为什么会得出不同的分析结果呢？我们一起来研究吧！ 自主探究提示： ⑴看一看，这两幅折线统计图所反映的数据怎样？ ⑵比一比，这两幅折线统计图的画法怎样？ ⑶想一想，从图中所反映的数据变化幅度有什么不同？ ⑷议一议，为什么会出现不同的分析结果？ 小组自主探究，教师巡视指导并参与探究活动，搜集典型的交流素材。 三、汇报交流，评价质疑 教师谈话：经过大家的积极研讨，积累了丰富的成果，哪一组同学愿意把你们的收获和大家一块分享？ 寻找不同的小组进行交流汇报。汇报时，让学生充分交流自己的想法。 引导学生交流两幅统计图绘制的异同。 相同点：两幅复式折线统计图反映的这两校学生近视眼的人数相同，横轴表示年级，纵轴表示人数。 教师质疑：这两幅统计图所反映的情况有什么不同呢？ 学生发现： 1、两幅统计图纵轴上单位长度表示的人数不同，第一幅图每个单位长度表示20人，第二幅图每个单位长度表示100人。 2、第一幅图纵轴上600以下的数字省略；第二幅图纵轴上的数字没有省略。 追问：第一幅图纵轴上600以下的数字省略，你是怎样理解的？ 生1：统计图中，描点的数较大时，可以选择一个合适的数作为参照数据，前面的部分数可以省略。 生2：省略的部分数用曲折线代替。 3、第一幅图比第二幅图感觉舒展。两幅图感觉数据的变化幅度不同：第一幅图人数增加幅度较大，第二幅图人数增加幅度较小。 4、第一幅图给人的感觉是高中阶段患近视的学生增加较多。第二幅图给人的感觉是高中阶段学生患近视的学生增加不多…… 质疑：两幅统计图，同样的数据，为什么会得出不同的分析结果呢？ 学生交流： 1、统计图纵轴上每个单位长度表示的数量不同，画出的折线统计图就不同。 2、每个单位长度表示的数较小时，折线统计图增加的幅度就大；每个单位长度表示的数较大时，折线统计图增加的幅度就小。 引导学生交流后教师适时板书：统计图的不同画法对数据分析产生影响。 教师质疑：观察下面的折线统计图，你又有什么发现？ 生交流：纵轴上单位长度表示的数量不变，横轴上类别的远近也直接影响折线统计图所反映的效果，两个类别的距离越近，增减变化就越明显。 再次质疑：如果想让折线统计图的数量增加变化明显，可以怎么办？ 学生交流： 1、纵轴的每个单位长度表表示的数小一些。 2、横轴的每两个类别之间的距离近一些。 四、抽象概括，总结提升。 同学们，这节课我们在了解某地区两所高中学生视力情况的追踪调查中，研究了丽丽和平平两人绘制的折线统计图，收获很多： ●认识了折线统计图不同的画法给人们分析数据带来不同的影响。 ●知道了让折线统计图的数量增减变化明显的绘图方法。 ●纵轴上每个单位长度表示的数字较小时，折线变化的幅度较大；纵轴上每个单位长度表示的数字较大时，折线变化的幅度较小。 ●在纵轴上单位长度所表示的数量不变的情况下，横轴上类别的距离也直接影响折线统计图所反映的效果，距离越近，变化就越明显。 ●学会了在日常生活中，我们要根据实际情况选择纵轴上每个单位长度表示数字的大小，以及正确选择横轴每两个类别之间的距离，达到统计的目的。 ●在经历描述和分析的过程中，体验了折线统计图在比较、描述数据中的作用，体会了统计与现实生活的联系。 五、巩固应用，拓展提高 同学们，你们真聪明，竟然研究出了折线统计图的不同画法，对分析数据会产生不同的影响。下面就用你们的研究成果来解决生活中的实际问题，老师相信你们会有更大的收获！ 1、课本自主练习第4题。 世纪小学对2002年入学学生五年中每年的平均身高记录如