浅议职业学校历史教学中如何实施爱国主义教育.docVIP

浅议职业学校历史教学中如何实施爱国主义教育中等职业学校的教学改革势在必行。应该如何改？改革哪些方面？通过怎样的形式进行改革？达到什么目的？这些问题不仅是不同类型的课程所面临的共同问题，也是我们教师必须面对的问题。作为多年从事职业学校历史学科教学的老教师，我认为，历史学科在中职教育中具有很重要的意义，同时课程改革对职业学校的历史教学也提出了新的要求。 一、结合教材，培养学生的开拓进取精神 开拓进取是一个国家、一个民族永不衰败、生生不息的巨大推动力。中国古代的都江堰、大运河、四大发明等都是民族进取精神的表现。近代以来，林魏的“师夷”、康梁的“上书”、孙中山的“斗争”、毛泽东的“探索”，这些都是先进的中国人为改变中国落后面貌勇于开拓的革命事迹。中共党史上从大革命失败到八一南昌起义，从第五次反“围剿”失利到红军长征，从打败日本帝国主义及国民党反动派到中华人民共和国成立、五星红旗高高飘扬在天安门广场上，一次次失败、一次次抗争、一次次胜利，正是由于坚强的共产党人具备了承受挫折和战胜危机的顽强意志，具有开拓进取精神，才使他们从胜利走向胜利。中职历史的每一页上都在告诉我们，热爱祖国，首先要继承和发扬爱国主义光荣传统。爱国主义传统表现为对祖国命运的关注，表现在为祖国的独立自由文明昌盛而奋斗，表现在维护各民族的团结和统一。 二、更新观念，改革历史课堂教学，提高学生的能力素质 现代科学技术的迅猛发展，给人类社会生产和生活带来了不可估量的深刻变革。现代化教学技术的应用已然成为一种必然趋势。在历史教学中可运用的现代教学手段主要有幻灯片、录音、影视作品等，特别是将计算机多媒体用于教学，能将文字、图片、录音、视频等多种资料编制成一个课件来进行教学，大大加强了教与学的双边联系，使学生介入到教学过程中来，为学习的深度和广度提供了极大的可能性和可发挥性。通过这些现代化的教学手段的运用，将爱国主义事例更形象、生动地展现在学生面前，激发学生的爱国情感。如在讲“第二次鸦片战争”中英法联军闯入中国皇家园林――圆明园时，我就运用了电教手段，将电影《火烧圆明园》中的一个片段放给学生看，看到英法联军肆无忌惮地抢掠，学生们激愤不已，看到守园大臣自杀，哀叹声不绝于耳。在讲到五四运动时，我就将相关的原始文字材料《北京学生界宣言》、《淞沪护军使卢永祥电》，学生演讲示威、商人罢市、工人罢工的图片，当时学生传唱的爱国歌曲录音等编制成一个PowerPoint课件来进行教学，充分、全面地展现了五四运动的全过程，既使学生对运动有了全面的了解，也让学生深深地为五四爱国主义精神所激励，使其不由自主地萌生出为国家奔与呼、为祖国效力的强烈的爱国主义情感。 三、强调学生的活动和参与，形成体验式教学 在教学中我尽量舍弃那些与其他文化基础学科相重复的内容，精减教材中单纯的理论讲授，将每节课后的“探究与实践”环节融入历史的教学过程中，设置启发性强的操作题型，可以是小组讨论学习、信息资料搜集或社会调查报告等，使学生能够将课堂上所学的知识在实践活动中寻找到相应的依据和支持，增强体验。在学习《鸦片战争》一课时，上课前我让学生根据历史情景进行辩论，内容要求是：当道光帝得知鸦片严重泛滥时，要求朝廷大臣讨论对策，朝廷中出现两派。一派主张严禁鸦片，一派因为害怕外国人入侵主张对鸦片放任自流。我要求学生分成两派，各自阐明自己的观点。结果学生在辩论中能够很好地结合当时历史环境来阐明自己的观点或者指出对方的错误。 以上是我关于历史学科课程改革的一些实践。只有做到这些方面，才能使职业学校的历史教学真正服务于职业特色，让学生在历史学科的学习中真正获益，这样的历史教学才是有生命力的教学，这样的历史学科才更有开设的必要性，这既是中职历史教学的任务之一，也是每位中职历史教师的努力方向。[C] 1