2016年10月学校德育个人总结.docVIP

2017年10月学校德育个人总结范文 一、科学规划，构建德育系统框架。 我校认为，德育过程是一个复杂的 系统工程 ，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。根据学校的实际，围绕 自能教育 这个核心，学校确立了 三课三自 的德育思路： 在生活课程中锻炼学生的自理能力，在学科课程中培养学生的自主意识，在活动课程中提高学生的自立精神。具体说来是： 生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理；学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识；活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。 在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点： 初一侧重 自理能力 的培养，初二侧重 自主学习 的引导，初三侧重 自我管理 的建设。从 自理 到 自主 再到最后的 自我管理 ，这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现着教育从 外输 到 内化 再到 外显 的过程，体现着 自能教育 中学生的 能动 及 效能 特征。 三年来，学校 自能教育 工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品质。很多家