文明礼仪教育：为学生成长奠基.doc

文明礼仪教育：为学生成长奠基 文明礼仪教育：为学生成长奠基 　　教育部颁布的《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出：加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。因此，在中小学校开展文明礼仪教育是贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的现实需要，也是深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的具体体现。大力推进中小学文明礼仪教育工作，有利于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。有鉴于此，我校确立了为学生的终身发展奠基的办学理念和学会做人，学会学习的培养目标，以礼仪教育为切入口，彰显文明礼仪教育特色，培养学生文明素质，提高学生公民素养，努力实现我校质量立校、科研兴校、特色强校的目标。 　　一、进一步明确礼仪教育的目的 　　礼的含义比较丰富，它既可以专指为表示敬意而隆重举行的仪式，也可以泛指社会交往中的礼仪、礼貌、礼节，我们把它简称为三礼。 　　加强礼仪教育，可以增进人的自身修养，规范人的态度和言行，提高社交能力，调节人际关系，在中国文化中起着凝聚力作用，在人们生活中起着准法律的作用。学习礼仪并非是个人生活小节或小事，而是一个国家社会风气的现实反映，是一个民族精神文明和进步的重要标志。 　　礼仪教育不是一般意义上的礼貌教育，而是一种道德素养，一种健全人格的教育。开展礼仪教育活动是构建和谐社会的需要，也是学校发展的需要。在全体师生中广泛开展礼仪教育活动，能使德育更具有针对性和实效性。 　　二、不断完善实施礼仪教育的途径和方法 　　（一）实行三个三方案 　　一是通过校会、班会、家长会三会的形式，向全体师生和全体家长进行宣传，使他们明白礼仪教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。二是通过查学生每天穿戴情况、查学生礼貌礼节情况、查课堂表现情况三查活动，检查三礼落实情况。三是通过每周的升国旗活动、形式多样的团队活动、教师的礼仪教育活动三活动，为礼仪教育赋予新内容。 　　（二）把校园文化作为礼仪教育的重要课程 　　学校有明确的办学思想和办学目标，有校旗、班牌等属于自己的系列标志，有切合自己学校实际的规章制度，有适合学生发展的较高规格的功能室，有体现学校特色和学生个性发展的班级文化等。通过校园文化的塑造，全方位提升学校的办学水准，使全体师生的精神面貌发生彻底的变化，他们已经知道该做什么，为何而做，如何去做。他们懂得积极进取，战胜困难，开拓创新；他们已经对校园有了归属感、责任感和荣誉感。 　　（三）开发礼仪教材，挖掘教材中的礼仪教育内容，促进全员德育和全程德育 　　一是开设符合本校德育实际的校本课程。从地方资源和我校现有资源出发，根据学生的年龄特点和学校的自身实际，开发校本课程，编写《学生礼仪修养课程标准》，自编《学生礼仪修养》文本教材和电子影像教材，每周在各班开设一节礼仪修养校本课程学习课，安排专人精心授课，以培养学生人文精神，强化礼仪修养，帮助师生转变以成绩为中心的教育观念，着力提升学生的文明素质。加强礼仪教育科研，申报立项礼仪教育课题，并先后进行了礼仪课观摩研讨、礼仪校本教材试教座谈会等专题教研活动。 　　二是发挥综合实践活动课程中的礼仪作用，为学生提供展示的舞台，促进学生学礼仪，懂礼仪，用礼仪。 　　三是充分利用学科中的礼仪教育因素，努力做到学科教学与礼仪教育相互结合，相互渗透，人人讲礼仪，处处学礼仪，促进全员德育和全程德育。 　　四是把安全教育作为礼仪教育的重要组成部分，以行路、交通安全，文明出行为突破口，积极探索，力争实现安全教育与礼仪教育的最佳结合。 　　三、礼仪教育促进和谐校园的构建 　　系统性实施礼仪教育给学校带来了新的变化。一是师生的精神面貌变了。同学们活泼、开朗、大方、干净、礼貌，教师们改变了对孩子态度，工作热情空前高涨。 　　二是学生的学习态度变了。学生明白了不按时完成老师布置的作业，就是对老师的最大不尊敬。一位学生家长高兴地说：过去孩子一回家就看电视，现在孩子一回家就写作业，学习很认真了，成绩也提高得很快。还主动帮助家长做一些家务劳动。 　　三是校园的环境变了。整个校园看不到一点儿垃圾，就是发现地面有垃圾了，师生都会自觉的拣起来丢到垃圾捅里。校园里的墙壁上、桌子上、栏杆上再也没有同学们乱刻乱画的现象了。 　　四是教师的教育方式变了。过去，对学生的管理主要靠老师。现在，学生的管理则主要走向自己管理自己的模式。许多班级实行了轮流担任班主任制度，轮流担任班长制度，给每个学生学习锻炼和自我约束的机会，从而提高了班级管理的整体水平。 　　五是学生的综合素质高了。礼仪教育还培养了学生善于吃苦、敢于拼搏、刻苦钻研、积极进