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第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动（第二课时 教学设计） 永春华侨中学 陈丽华 课题 冷热不均引起大气运动 第二课时 教 学 目 标 知识 与 能力 １．能理解热力环流的形成过程，阐述大气热力环流的基本原理。 ２．能够利用热力环流原理解答生产、生活中的局地环流问题。 ３．理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能应用图示解释风的形成。 ４．培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。 过程 与 方法 １．遵循由问题探究→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 ２．通过理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。 态度 情感 价值 观 １．通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。 2．树立辨证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 教学重点 １．分析热力环流形成的过程与方法。 ２．近地面风向确定方法。 教学难点 １．热力环流的形成过程。 ２．地转偏向力对大气运动方向的影响。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．联系生活实际，问题引入：（4分钟） 1．从哪些自然现象或生活常识可以看出大气是在运动的？ 2．大气为什么会运动？ 1．联系生活实际，进入学习情景。 2．思考回答：大气运动的根本原因。 1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的探究精神 板书设计 　地球上的大气 　冷热不均引起大气运动（第二课时） 二、热力环流的形成过程： . 大气运动最简单形式 三、大气的水平运动 １．风向与等压线的关系 ２．风压定律 （1）.高空风向与气压分布的关系——背风而立，低压在左, 高压在右。 （2）. 近地面风向与气压分布的关系——背风而立，低压在左前，高压在右后。 4 根本原因 冷热不均 空气 垂直 运动 同一水平面气压差异 空气水平运动 热力环流 水平气压剃度力 垂直等压线 高压指向低压 地转偏向力 风向平行于等压线 摩擦力 风向斜穿等压线