北师大版四年级上册语文《瑞雪图》ppt说课课件[].pptVIP

“瑞雪兆丰年” 是我国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水的温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚 “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” * 瑞 雪 图 峻 青 峻青，原名孙俊卿，中国当代著名作家。生于1922年。他的主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》、《怒涛》；长篇小说《海啸》；散文集《秋色赋》、《欧行书简》。此外，还有与人合写的论文集《谈谈短篇小说的写作》。《第一场雪》是峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。当时，我国连续几年遭受自然灾害，粮棉歉收，人们都企盼丰收年的到来。文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪及关于雪的联想，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。 作 者 简 介 教学目标： 1、随文认识“瑞雪、胶东半岛、骤然、彤云密布、万籁俱寂、咯吱、嗬、极目远眺、粉妆玉砌、掷雪球”10个生词，达到正确流利认读，结合具体语言环境理解感知词意，.学习书写10个生字，做到写规范、正确，同时渗透写字习惯的养成教育。 2、精读重点段落，品词读句，体会用词的准确、生动。 3、能流利、有感情地朗读课文，感受雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。 4、渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。  教学重点： 精读课文第四、五自然段，理解感知用词的准确、生动；想象雪中、雪后的景象，体会作者的喜悦之情。　　 教学难点： ? 理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。 1.认读生字并组词： 瑞 袭 胶 骤 彤 咯 吱 茫 眺 妆 2．联系上下文理解词语的意思。 骤然 彤云密布 万籁俱寂 粉装玉砌 3.题目“瑞雪图”是什么意思？ 4.课文是按照什么顺序记叙的?按照这样的顺序可以分为﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚四个部分。 预习闯关: （快速阅读全文） 自学提示1： 1.读一读，完成下列填空。 雪后的景色，先写﹙﹚，再写人；先写色彩，再写﹙﹚；先写静，再写﹙﹚；先写﹙﹚，再写近处。 2.读一读，用“—”画出对雪后景色整体描写的句子。用“＝”画出静态描写的句子。用活泼起伏“﹏”画出动态描写的句子。 精读课文(1-2节) 第二天白天 下雪后 第一天夜里 下雪时 第一天白天 下雪前 目标检测： 第二天白天 下雪后 大雪纷飞，大雪飘降，雪下得大、稳 第一天夜里 下雪时 寒流来袭，天气骤变，布满阴云，寒风呼啸，天气变化快、冷 第一天白天 下雪前 目标检测： 自学提示2 2.下雪前天有什么特点？用小标题概括下雪前的主要内容？ 1.下雪前和下雪中是按照什么顺序写的 ？画出时间标志的词语。 3.下雪中的景色从哪两个方面来描写的？用小标题概括下雪中的主要内容？ 品读句子1： 1.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。 （“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？） 2.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。 （从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？） 教师小结： 我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。 在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。 小组合作学习第三节 导 读 卡 读：默读课文第3小节。 思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？ 写：根据上述问题填写表格。 品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确。 （小组根据导读卡完成下列练习） 雪后美景，山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了 第二天白天 下雪后 大雪纷飞，大雪飘降，雪下得大、稳 第一天夜里 下雪时 寒流来袭，天气骤变，布满阴云，寒风呼啸，天气变化快、冷 第一天白天 下雪前 目标检测： .品读句子2 A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？） B.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？） C.指导朗读句子。 找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？ 不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大） 夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯