中学中国语文诵读教材套建议诵读篇章初稿说明.PDF

中學中國語文誦讀教材套 ── 建議誦讀篇章 (初稿) 說明 一篇作品是內容和形式緊密結合的整體 。研習 一篇作品，宜先作 整體感受， 透過反復吟詠，感受作品的韻律、體會作品的情感，有了 感性認識後 ，才再就內容、作法 等作理性分析。特別是 一些優美的詩 文，更要 多誦讀，領略作品的節奏 、情味，享受閱讀的愉悅和樂趣， 然後加以背誦，才能達到聲入心通的學習效果 。 教育局向來十分重視誦讀和背誦的語文學習效益，在中國語文課 程指引中，強調語文學習應着重誦讀，加深體會，更鼓勵適量背誦， 豐富積儲。 着重誦讀 ，加深體會 誦讀是目視、耳聽、口誦、心惟的綜合心理過程，是 學習語文的 重要途徑 。通過誦讀，有助我們感受作品的音節、韻律以至文氣。誦 讀主要包括朗讀和朗誦兩種方式。朗讀要求準確、流暢、有感情地把 作品讀出來 ；朗誦則在朗讀的要求上，加強聲情的演繹，達到藝術表 演的效果。無論朗讀或朗誦，都有助學生感受作品的音樂性和節奏 感，進而體會其中的情韻和意境。不過，在語文教學上，朗讀 比朗誦 更為常用， 它是幫助學生感受 、理解作品的一項重要閱讀策略。 適量背誦，豐富積儲 學習語文必須積累。背誦有助於熟習語文節奏、加強感受、提高 學習效能和積儲語言材料。背誦有不同形式，如全篇背誦、片段背誦、 名言警句背誦等。教師可因應學生的學習需要和效益，選擇適量的優 秀作品，着他們背誦。對於經典的作品，特別是 一些詩歌名作或琅琅 上口的文章 ，更應鼓勵 學生熟讀背誦，以幫助深入領會，豐富積儲。 教育局為了進一步強調誦讀和背誦的語文學習效益，現正編製 「中學中國語文誦讀教材套」，供全港中學參考。教材套中， 挑選了 文質兼美，聲情並茂的古典詩歌 一百首、古 文五十篇， 先編成建議誦 讀篇章 (初稿) ，以供教師讓學生於初、高中階段誦讀和背誦 ，稍後再 提供教學材料 ，以方便教師使用。 在選取建議誦讀篇章時，我們考慮了以下原則：  音節優美，琅琅上口 ，宜於朗讀吟詠，也適合背誦 ；  題材、風格多樣化，能為不同能力、性向和興趣的學生 ，提 供更寬廣的學習空間 ；  藝術水平高，具典範性，有助提升學生語文和 文學的素養；  意蘊豐富，可堪咀嚼 、細味 ，讓學生在不同階段學習，可有 不同體會和感悟 ；  文質兼備 ，可配合中華 文化、品德情意等範疇的學習，收一 材多用之效 ；  盡量涵蓋各朝、各體作品 ，先秦至清代，均各選不同文體代 表作家之名作 。 我們優先考慮的作品來自 ：中學中國語文學習 參考篇章目錄（初 中階段 600篇 、高中階段 321篇 ），高中中國文學課程的「指定作品 篇目 」，以及中國內地九年義務全日制初級中學和普通高中語文課程 標準的「古詩文背誦篇目 」。在此之外，則 參考其他詩文選本 ，以及 專家 、學者和教師的意見 ，再作補充。 建議誦讀篇章 (初稿暫時只限於古典詩文，而且) 只是初擬階段， 現正徵詢 教育界同工意見 。如對所選篇章有任何意見或建議，歡迎致 函： 香港灣仔皇后大道東 213號胡忠大廈 12樓 教育局課程發展處 總課程發展主任中國語文教育( )收 傳真：2834 7810 電郵： secchinese@edb.gov.hk 中學中國語文誦讀教材套 建議誦讀篇章目錄(初稿) (2010 年6 月15 日) 編號 篇名 作者 / 出處 文類 時代 1 國風‧關雎 佚名