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2017-09-06 发布于天津
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and “similar vowels” in chinese by japanese learners

Acoustic analysis and subjective assessment of the pronunciation of second language learner Acoustic assessment (Experiment 3) Subjective assessment (Experiment 4) Subjective assessment * Discussion 第一個不一致之處是JEL組a的發音。在主觀評價中它們與母語者的得分差異不顯著(p = 0. 749),但聲學分析的結果是,兩組學習者a的開口度都比母語者偏小。母音a的開口度在普通話中有著比較大的自由度 Strange (2007)認為,人們對自己母語元音的感知是建立在一個母音音位所有的聲學變體基礎之上的,根據這個觀點,普通話母语者對/ a /的開口度大小應該有著比較寬泛的自由度,因為這個母音的音位變體開口度多數都小於標準元音[ a ]。 * Discussion 第二個不一致是JL組 i的發音。J L組的主觀評價得分與母語者差異顯著(p = 0. 005),前者的得分小於後者,而聲學分析的結果,兩組學習者所發的i的聲學空間與母語者都沒有顯著差異。 JL組聲母(這裡存在問題的聲母是送氣塞音聲母p)發音的不完美導致了評判人對整個音節評價偏低,最終連累了韻母的準確度得分。其日語音節只有一個莫拉(mora),漢語普通話的音節是兩個莫拉,因此日語音節中的“韻”比漢語普通話的韻母要短 * Acquisition sequence * J L : i → a, o, e, ü, u JEL : a, i, e, ü→ o, u J L : i a o e, u, ü JEL : a, i e, ü o, u Identical phone ? New phone? similar phone L1 transfer?markness Acoustic assessment Subjective assessment conclusion THE ACQUISITION OF THE “UNFAMILIAR VOWELS” AND “SIMILAR VOWELS”IN CHINESE BY JAPANESE LEARNERS WANG Yunjia and DENG Dan Phonetics and phonology Presenter: Athena 蔡茜伃 * Theoretical background: L1?L2 CAH SLM PAM Contrastive Analysis Hypothesize - learning transfer Speech Learning Model (acoustically) Flege – identical phone (相同音素); similar phone (相似音素); new phone (陌生音素) Similarity L1?L2 Perception assimilation Model Bset ü[ y] u[ u ] equivalence classification * CAH SLM Markedness Contrastive Analysis Hypothesize - learning transfer Speech Learning Model (acoustically) Flege – identical phone (相同音素); similar phone (相似音素); new phone (陌生音素) Chomsky Eckman (1991) : consonant cluster 3 vs 2 (Cantonese, Japanese, Korean as English learner ) Theoretical background : L1?L2 ü[ y] u[ u ] * Theoretical background : Japanese study of Chinese monophthong acquisition Chinese Japanes Other studies . . ?new phone similar phone 王韞佳(2001)從感知的角度考察了韓國、日本學習者學習漢語普通話高母音音素的情況,研究結果表明,日本學習者對於普通話單母音i和ü的區分、u和ü的區分均有一定的困難。 * Research Question RQ: 陳淑梅等( 2002)考察中國人對日語發音的認