刘正光：中国学生英语学习的认知特点与大学英语教学和教材编写.PPT

三、教材编写：理念引导 词汇练习设计 词汇知识系统训练：掌握词汇扩展的方法 词汇使用：语块、搭配 归纳、网络化 表达式对比：常用动词短语 方法（理据）提示：授人以渔 三、教材编写：理念引导 三、教材编写：理念引导 理据提示，授人以渔 三、教材编写：理念引导 语块，网络化，对比法 三、教材编写：理念引导 语块，搭配能力，对比法 翻译练习设计 内容来自课文 ：观察与概括能力 每单元一种技能：观察与概括能力 表达方式归纳总结：观察与概括能力 表达方式比较：发现问题的能力，跨文化交际能力 提升阅读理解：辨析能力 方法（理据）提示：授人以渔 三、教材编写：理念引导 三、教材编写：理念引导 第一册第二单元：提升阅读理解 三、教材编写：理念引导 第一册第三单元 网络化，表达方式的多样性，语法操练 三、教材编写：理念引导 提高复现率 三、教材编写：理念引导 第一册第五单元 结构多义性，语法学习与操练 三、教材编写：理念引导 表达方式的差异 写作设计 题 材：紧扣单元主题（输入为产出服务） 解 题：内涵理解 任务分解：逻辑关系 语言资源：准确表达 步骤引导：授人以渔 三、教材编写：理念引导 三、教材编写：理念引导 第一册第三单元 三、教材编写：理念引导 单元内阅读词汇翻译写作无缝链接 第一册第二单元主题：Love and Friendship A 篇主题：Left behind 词汇操练：leave behind几种不同意义 阅读练习：填表完成不同人物leave behind的不同事物等 翻译练习：含leave behind的五个句子升华课文主题,准确理解 写作任务：回应单元课文B “The Art of Friendship”， 写段落 problem-solution paragraph 效 果：深度习得 三、教材编写：理念引导 单元内阅读词汇翻译写作无缝链接 第二册第一单元主题：Understanding Chinese Culture and Tradition A 篇主题：What can Americans learn from Confucianism 词汇技能：同义词与反义词的使用，服务随后的写作 阅读练习：概念地图概括美国人的理解；填表细化对sacred的理解 阅读技能：extended definition 的理解 翻译练习：五个含有排比句的句子阐释美国人的理解，五个排比句阐释 “和”“仁爱”的内涵 （语法、概念内涵理解同时操练） 写作任务：回应阅读技能，写extended definition paragraph， 效 果：深度习得 三、教材编写：理念引导 四、结语 湖南大学教材编写组有幸作为《新目标大学英语》系列教程主干教材的《新目标大 学英语综合教程》编写人员，历经五年的探索与实践，以认知语言学的最新研究成果指导新目标大学英语综合教程》编写的每一个环节。希望呈现在读者们面前的这套新教材能得到你们的接受与呵护，也衷心愿意接受你们的批评与指正。 中国学生英语学习的认知特点与大学英语教学和教材编写 湖南大学　刘正光 bwzgliu@126.com 提　纲 一、对语言的基本认识 二、对外语学习与教材编写的 启发意义 三、新教材编写：理念引导 四、结语 一、认知语言学对语言的基本认识 一）语义是核心 二）结构都有意义 三）基于使用 (1)a.The streets were lined with spectators. b. The spectators lined the streets. (2) a. Pandas eat bamboo. b.*Bamboo is eaten by pandas (3) a. Beavers build dams b. *Dams are built by beavers. (4) a. It appears that she’s quite smart. b. She appears quite smart. (5) Smoking（Tiredness） kills. (6) It’s pretty throug