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单元集体备课设计 学科 数学 年级 九年级 2016年 11月 6日 第 七 单元 单元 主题 第十章　 王太斗 主备人 陈占芳 备课组 成 员 李伟、裴光杰、历彦泉、郑秀丽、陈占芳、孙丽 单 元 教 材 分 析 本章的内容可归纳为三大部分，第一部分由圆引出了圆的概念、对称性，圆周角与圆心角的关系，弧长、扇形面积，圆锥的侧面积，在对称性方面又学习了垂径定理，圆心角、孤、弦之间的关系定理；第二部分讨论直线与圆的位置关系，其中包括切线的性质与判定，切线的作图；第三部分是圆和圆的位置关系．这三部分构成了全章内容，结构如下： （一）本章知识结构框图 ? 教学目标 1．掌握本章的知识结构图． 2．探索圆及其相关结论． 3．掌握并理解垂径定理． 4．认识圆心角、弧、弦之间相等关系的定理． 5．掌握圆心角和圆周角的关系定理． 重难点、关键 重点：掌握圆的定义，圆的对称性，垂径定理，圆心角、弧、弦之间的关系，圆心角和圆周角的关系．对这些内容不仅仅是知道结论，要注重它们的推导过程和运用． 教学难点：运用知识、技能解决问题 关键：引导学生参与解题的讨论与交流 讨 论 意 见 同三角形一样，四边形也是基本的平面图形。本章将在平行线、三角形的基础上进一步研究一些特殊四边形的知识，探索平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的有关性质和常用判定方法，并对有关结论进行推理证明。 学情分析 本章的教学内容之间联系比较紧密，研究问题的思路和方法也类似，推理论证的难度也不大。通过学生自己归纳总结本章内容，使他们在动手操作方面，探索研究方面，语言表达方面，分类讨论、归纳等方面都有所发展． 单 元 教 学 目 标 （1）使学生理解正多边形概念，初步掌握正多边形与圆的关系的第一个定理； （2）通过正多边形定义教学，培养学生归纳能力；通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移能力； （3）进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辩证法思想． 单元教学重点难点教学设想 重难点、掌握圆的定义，圆的对称性，垂径定理，圆心角、弧、弦之间的关系，圆心角和圆周角的关系．对这些内容不仅仅是知道结论，要注重它们的推导过程和运用． 单元重点难点习题设计 思考：1.什么叫正多边形？ 2.圆的内接正多边形？正多边形的外接圆？正多边形的中心？ 3.正多边形是轴对称图形吗？是中心对称图形吗？ 4.课本上的“操作与思考”部分的作图依据分别是什么？ 问题探究 1.正多边形与圆的关系? 2.如何利用圆做正多边形？ 学生练习 课本P144---练习1、2 随堂练习 正多边形与圆巩固案[来源:Zxxk.Com] A.平行四边形是正多边形 B. 矩形是正四边形 C. 菱形是正四边形 D. 正方形是正四边形 2.下列命题中,真命题的个数是( ) ①各边都相等的多边形是正多边形; ②各角都相等的多边形是正多边形; ③正多边形一定是中心对称图形; ④边数相同的正多边形一定相似. A.1 B.2 C. 3 D. 4[来源:Z_xx_k.Com] A. 4 B. 6 C. 8 D. 12 [来源:Zxxk.Com] 6.将一个正五边形绕它的中心旋转,至少要旋转 度,才能与原来的图形位置重合. 7.两个正三角形的内切圆的半径分别为12和18,则它们的周长之比为 ,面积之比为 . 8.如图，有一个圆O和两个正六边形，．的6个顶点都在圆周上，的6条边都和圆O相切（我们称，分别为圆O的内接正六边形和外切正六边形）． （1）设，的边长分别为，，圆O的半径为，求及的值； （2）求正六边形，的面积比的值． 教学资源包 教学时间安排 本单元教学时间约需6课时，具体安排如下： 24.1 ?正边形和圆?????????????????????????????????????? 2课时 24.2 ?扇形、圆柱和圆锥的相关计算公式 2课时 练习课 2课时 单元教 学反思 教学反思：本节内容学生学起来有一定的难度。 结论：正多边形都是轴对称图形，一个正n边形有n条对称轴，每条对称轴都通过正n边形的中心；一个正多边形，如果有偶数条边，那么它既是轴对称