图形与坐标三角函数综合代数几何.PPT

1. 本次改革的历程 2. 数学课程标准的理念 关于数学课程 关于数学的作用 关于数学学习 关于数学教学活动 关于数学评价 数学教育与信息技术的结合 3. 当前对数学课程改革的不同声音 数学家 “新课标”与此前许多年实行的几个数学教学大纲相比，总的水准大为降低。 “新课标”全面否定了我国中等教育的优良传统，大大淡化了数学中的推理证明，代之以“贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体”。 教育部领导 课程改革不能不改 改革不能失败 改革中要不断调整，边改边完善，要继续推进 教师 肯定：数学与社会生活的联系，激发了学生的学习兴趣。学生善于提出问题、敢于提出问题，解决问题的能力大大提高。课堂更为活跃。 不足：教材知识不衔接不到位、教学不好把握。 担心：中考难操作、与高中教学不衔接。 4. 结论 课程改革的大方向是没有问题的 编写原则 整体性 时代性 探索性 基础性、普及性和发展性 教育性 编写特色 是原浙版教材的继承和发展，充分体现了浙江文化教育的先进性。 是目前国标教材中教师最好教、学生最好学的一套。 1. 编排方式 2. 体系结构 注重学生的认知规律，不存在结构认知顺序的偏差。重基础、重数学本质。教学层次性强，有一定的弹性。各领域知识编排次序顺畅，注意“工具先行”“数形融合”教师易教、学生易学，尤其是“空间与图形”领域的整体设计颇具特色。 数与代数 空间与图形 统计与概率 课题学习 专题性 :针对某一问题 应用性 :有较高的应用价值 综合性 :知识不是单一的，是各方面知识的高度综合 认真学习课程标准，关注标准与大纲对数学知识要求的异同 纠正几个教学误区（课程改革没有绝对的分界线、强调实践不等于不要数学） 把握好螺旋式上升的度（实数、几何证明） 处理好书本中作业题与教辅图书的关系。 * * 从自然数到有理数到实数：正负数、绝对值、数轴、大小比较、四则运算、乘方、开平方、开立方、科学计数法 代数式、整式及其运算、因式分解、分式性质及其运算、二次根式概念及其运算 一次方程（组）、一次不等式（组）、二次方程、分式方程 数的发展 式 方程、不等式 七年级上册 七年级上、下册、八年级下册 七年级上、下册、八年级下册 常量、变量、函数、一次函数（正比率函数）、二次函数、反比率函数 函数及图象 位置的确定、有序数对、坐标轴、直角坐标系 锐角三函数、特殊角的三角函数值、运用 图形与坐标 三角函数 综合代数几何 八年级上、下册、九年级上册 八年级上册 九年级下册 基本几何图形（点、线、面、体），线段，射线，直线，角，相交线，平行线 三角形的初步知识：三角形的基本性质，角平分线，中线，高。全等三角形的性质、简单尺规作图 图形变换（轴对称、平移变换、旋转、相似变换）从物体的位、形变化的角度 实验、入门 实验为主，开始出现局部推理 实验、操作很理 （七年级上册） （七年级下册） （七年级下册） 平行线（判定和性质） 特殊三角形（等腰三角形、等边三角形、直角） 命题与证明（包括举反例与反证法）（以平行线、三角形全等为主要素材），认识证明的意义和必要性 实验、开始向推理过渡 实验、向推理过渡 有固定格式的论证几始 （八年级上册） （八年级上册） （八年级下册） 平行四边形（概念、性质、中心对称）、三角形的中位线，互逆命题 特殊平行四边形和梯形（矩形、菱形、正方形、梯形） 圆和圆的基本性质 论证几何延续 论证几何延续 淡化证明和理 （八年级下册） （八年级下册） （九年级上册） 相似三角形（不出现证明题） 直线与圆、圆与圆的位置关系 回到推理和实验相结合的几何 （九年级上册） （九年级下册） 数据的意义、收集、分类、排序、统计表、折线图、条形图、扇形图 抽样、平均数、方差、标准差、中位数、众数 频数分布的意义和作用、极差、分组、可能性含意、统计可能性的方法、简单事件的概率计算、概率估算 从收集、整理数据到描述数据 从抽样的必要性到数据特征分析 从频数频率到简单事件的概率 七年级上册 八年级下册 七年级下、八年缴下册、九年级下册 * *