我的秘密工具箱.pptVIP

我的秘密工具箱 台南市石門國小 陳鴻銘 緣起： 一般人對創意總是急功好利，希望在最短的時間內看到創意的成果。我們卻希望藉由「工具箱」，持續紮跟創意的修養，我們在乎的是學生將來的創意表現，我們更希望創意和學生的遊戲作緊密的結合，讓創意的種子，慢慢發芽滋長。 文化與創意，感性與創新，不僅是下一代的工作場域，也是下一代的素養與精神。台南號稱文化古都，反思過往，在台灣歷史文化的長廊裡，我們不寂寞；展望未來，在全球國際社會的脈動中，我們不缺席。期盼藉由生活創意的悸動，牽動心靈創意的需求，文化結合創意，感性融合創新，讓府城成為亞洲最「in」的流行。 在營造府城的「創造力國度」中，期待透過創意學子、創意教師、 創意校園、創意生活、創意學養、創意智庫之相輔相成，共創佳績。而創造力國度之打造，需落實在一個令創意有所實施及發揮的空間點及時間軸，創意環境的設立正是空間點與時間軸之交集。因此，一個「可以協助創意的環境」及「創意課程的設立」，正是創意環境設立的兩大主軸。創意環境不應由教師主導，若能由學生為自己建立小小秘密基地，學生寶貴的創意幼芽就可以在這小小秘密基地中，持續的生存及茁壯。 目的： （一）鼓勵學校營造一個令創意有所實施及發揮的創意環境。 （二）提供尊重差異的學習環境，勇於創造的生活態度，形成創新多元的創意體制。 （三）引導學生發掘自己的專長智慧，進而依據自己的專長智慧，整理一個屬於自己的工具箱，建立個人私密的創作基地。 （四）引導學生利用私密的工具箱創作獨特的形貌，讓專長智慧發揚光大。 實施原則： （一）主動與激勵原則：讓學生主動建構自己的工具箱，透過成人的獎勵與同儕的回饋，延長學生對創意的好奇心。 （二）學校與家庭合作原則：讓工具箱在家庭與學校發揮積極功能，上課時間可以藉工具箱完成創作，居家時間也可以藉工具箱娛樂消遣。 （三）輔導與療育原則：藉由工具箱，讓學生擁有私人的領域，得以發揮「工具輔導療育」的功能，同時走入生活情境，讓創意與生活結合。 （四）遊戲化原則：工具箱如同魔法箱、組合積木、芭比屋一樣，變成學生遊戲的一部分，經由遊戲激發學生創意思考。 實施原則 陳鴻銘 國立台北師範學院 鄭進智國立台南師範學院 課程內容 再美麗一次 繪本創作 活動一：再美麗一次95.09.04—95.11.15偶的創作 實施構想概述 1. 偶的意義 2. 偶的功能 3. 偶的類型、材料 4. 偶的製作 5. 分組設計劇本並演出 6. 撰寫單元活動心得及同學互評 7. 發表活動心得 活動二：繪本創作95.11.16--96.01.25小書製作 實施構想概述 課程內容 1. 不同繪本類型說明 2. 畫唐詩及創作繪本 3. 小書成品之做法設計、說明及製作 4. 小書製作 5. 成品展示 6. 撰寫單元活動心得及同學互評 7. 發表活動心得 延伸效能： 期望透此二單元的練習，使孩子更能發揮其創造力，培養其擴散性思考的能力，達成流暢性、變通性、獨創性與精密性思考的訓練，使創造力或創意構想有效的實踐，讓創造力不只是一個構想、不只是存在於個別的個人身上，而是進一步發展、擴展這個創意構想，讓它能夠在組織中帶動全面的創新、或是成為一個極富價值的新興產品或服務、一種顛覆傳統的文化潮流，在此也相信，在這個有趣的世界中，藉創造力的培養提升人類的生活品味、拓展生活視野，希望從生活中尋求理解我們之所以為人，我們之所以為何忙碌，那麼對豐富、充實生命的理解才能產生意義。 再美麗一次 撰寫劇本 再美麗一次 劇本 再美麗一次 偶的設計 繪本創作 製作小書 繪本創作 設計小書的家 繪本創作 製作小書的家 繪本創作 小書的家完成 再美麗一次 偶的製作 再美麗一次 完成的偶 再美麗一次 開鑼演出 繪本創作 小書完成 * * 設定一個主題，在每次活動時，由老師先提出一個主題，例如：椅子、美麗等，主題可以逐漸從具體物件到抽象概念。 以主題設定方式協助學生充實工具箱 鼓勵兒童擁有自己的基本常用的工具，且根據自己的專長和創意，每個人擁有一個裝滿各種創作材料的箱子，且引導學生能動手尋找自己所要的材料。例如有繪畫創意的學生，其工具箱中可能裝滿繪畫所需的工具及資料；有科學創意的學生，其工具箱中可能裝滿各種科學實驗的工具及資料；有建築創意的學生，其工具箱中可能裝滿各種建築方面的工具及資料。 幫助學生擁有自己的秘密工具箱 內 容 項目 鼓勵學生嘗試各種可能取得創作材料的管道，例如：住家附近商店、資源回收商、親戚家、網路