中学语文诗歌教学的解构与回归 - 沈阳师范大学教育硕士网.docVIP

目 录 中文摘要 I 英文摘要 II 绪论 1 第一章 研究的理论基础 3 一、“解构”与“回归”概念的界定 3 二、“多元智能”理论下的诗歌教学 3 三、“对话”理论下的诗歌教学 5 第二章 中学语文诗歌教学的解构 8 一、对中学语文课程标准的解构 8 二、对中学语文教材的解构（人教版） 10 三、对中学语文诗歌教学现状的解构 12 四、对中学语文诗歌评价的解构 14 第三章 中学诗歌教学的回归 16 一、中学语文诗歌选材的回归 16 二、中学语文诗歌教学的回归 17 三、中学语文诗歌教学评价的回归 20 结语 24 参考文献 25 摘 要 诗歌是我们中华民族的文化产物，它是我们祖祖辈辈智慧的结晶。被选入中学语文教材中的诗词，更是其中的优秀之作，堪称典范。这些作品体现了中华民族的价值观念和审美情趣，具有强大的生命力，并且很有代表性。因此，诗歌教学对于学生的人格培养、情感熏陶、审美濡染有很重要的教育意义。 但在现实中，诗歌的学习正在逐渐走向边缘化，学生很容易产生兴趣危机。其原因是多方面的，因此，笔者从多方面对中学语文诗歌教学进行解构，进而寻求更适合学生身心发展的诗歌教学途径，回归诗歌原有的价值，探索其对中学生真正的意义。 文章的核心内容有三大部分：第一部分是本文研究的理论基础。文章主要基于解构主义，为剖析诗歌教学的现状提供方法。以加德纳的多元智能理论为依托，明确了诗歌教学的走向和意义。对话理论贯穿全文，倡导在对话中思考，在思考中生成，使诗歌教学充满活力。第二部分是对中学语文诗歌教学的解构。基于对中学语文课程标准的解读，进而分析了教材、教学存在的问题，以及评价过程中的缺失。第三部分是中学语文诗歌教学的回归。这部分主要是为诗歌教学指明方向。重点分析了如何选材，并且从诗歌教学的目的、诗歌解读的方法等方面指明诗歌如何回归本真。为了确保诗歌教学进入良性循环，提出了相应的诗歌教学的评价方法。 诗歌教学是语文教学的重要板块，也是评价个体语文素养的重要指标。中学诗歌教学是一个历久弥新的话题，希望通过本文使施教者和受教者正视诗歌教学存在的问题，并且能知迷途而归返，使诗歌教学迎来新的春天。 关键词：中学语文；诗歌教学；解构；回归 Abstract Poetry is the precious heritage that ancestors leave to us, it has thousand years history, extensive and profound Chinese traditional culture. Middle school language select excellent and good poem in teaching book, which reflecting values and aesthetic tastes of Chinese nation and having strong life force Representativeness. Therefore, poem teaching has very important practical meaning to students’ personality training, emotion and appreciation. However, students are easy to be tired about studying poem in real life, and the reasons should be various. Thus, the author analysis the Chinese language poem teaching from multiple aspects in order to find a more suitable poem teaching approach for students physical and mental development, reaching the original value of poem, exploring the true meaning to middle school students. This paper mainly consists of three parts; the first part is the theory base of this paper. It provides methods for analysising poem teaching currency on the base of destructives. Depending on Gardner’s multiple intelligence theo