探究分子比分母大的分数.DOC

探究几何体的特性 上海市嘉定区实验小学 倪青 活动概要： 在这一交互探究活动中，学生同桌合作，借助“几何立方体”软件，计数多面体的边、顶点和面的数量。然后通过对所采集的数据的分析，发现三者之间的关系：顶点数+面数—2=边数 学习任务： 同桌合作，通过实验采集所给的六个多面体边、面和顶点的数据，并仔细分析这些数据，探索多面体面、边和顶点数量之间的关系。 学习环境和资源： 1、学生分组，两个同学合作使用一台DELL上网本 2、几何立方体工具： 3、探究学习单 4、MOODEL平台学习检测系统。 活动计划： 一、复习已知，引出问题。 通过计数，学生发现平面图形中顶点数和边数是相等的。 提出问题：立体几何中顶点数和边数是不是也相等的呢？顶点、边和面三者的数量之间又有什么关系呢？ 二、自主探究，发现规律。 1、布置任务。 教师演示如何计数边、顶点和面，并下发探究学习单，布置学习任务。 2、自主探究。 同桌合作，带着问题和任务在软件上做实验，完成学习单。 3、交流讨论。 生生间分享学习收获，讨论疑难问题，深化、内化知识。 在填写边数和顶点数的时候，教师让学生先估测一下数量，再做实验。从而凸显猜测和实验结果之间的差异，激发学生思考产生这一现象的原因。如让学生猜测四面体的边数，他们大多数都会觉得是12条，因为一个面有3条边，4个面就有12条边。但实验结果是6条，激发学生思考缘由所在。 观察表格中所记录的数据，探索顶点、边和面三者数量之间的关系。 鼓励学生记录更多的发现：如并不是面越多，顶点就会越多。面数总是比顶点数多…… 这样的探索可以丰富学生对多面体的认识。 三、 练习反馈，巩固新知。 通过MOODEL平台检测和统计学生的学习情况，并进行有针对性的讲评。 1、判断：几何体中，面越多，顶点数就越多。（ ） 2、选择：一个多面体的顶点总数比边的总数（ ） A、多 B、少 C、不能确定 3、填空：①每四年一次的世界杯足球赛吸引了众多的球迷，实际上国际足联规定的足球是由一块块正五边形、正六边形的皮缝制而成的。若将之视作一个多面体，它的边数为48，顶点数为24，那么足球有（ ）个面。 ②右边的立体图形中共有（ ）个面，（ ）个顶点，（ ）条边。 给学生的问题： 立体图形中顶点、边和面三者的数量之间有什么关系呢？ 评价选择： 1、在对探究学习单的交流中评定学生的探究成效。 2、通过MOODLE平台上学生作业正确率的统计结果来评价学生对新知的掌握程度。 拓展：本活动无 学生活动纸（作业纸） 探究学习单 填表。（完成最后两列数据前，请你先猜想一下结果。） 形 状 个面 每个面有几个顶点 顶点总数 边的总数 四面体 ? ? ? ? ? 正方体 ? ? ? ? ? 八面体 ? ? ? ? ? 十二面体 ? ? ? ? ? 二面体 ? ? ? ? ? 不规则多面体 ? ? ? ? ?  4、在探究中，你还发现了什么？