第9课《老人与海鸥》.ppt

* 学习目标 1.在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。 2.在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。 3.领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。 鸥 褪 饼 挫 昵 俯 ōu tuì bǐng cuò nì fǔ 海鸥 燕鸥 殴打 讴歌 欧洲 褪色 褪去 撤退 腿脚 饼干 烧饼 并且 拼音 迸发 挫折 挫败 座位 坐下 矬子 亲昵 昵称 水泥 妮子 他呢 忸怩 符号 肺腑官府 俯视 俯冲 歇 驻 瞻 涡 啧 xiē zhù zhān wō zé 歇息 歇业 驻足 驻守 瞻仰 瞻前顾后 马首是瞻 旋涡 酒涡 啧啧称赞 喝水 口渴 蝎子 揭露 柱子 注意 住处 往来 赡养 屋檐 蟾蜍 水河澹澹 蜗牛 女娲 莴苣 鸡窝 欠债 责任 成绩 解词 褪色——布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 撮——吮吸。 歇落——文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 守灵——守在灵床或灵位的旁边。 亲昵——十分亲密。 驻足——停下脚步。 瞻仰——恭敬地参观。 抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。 近义词 企盼—— 亲昵—— 惊异—— 急速—— 盼望 亲热 惊奇 快速 反义词 亲近—— 俯首—— 缓缓—— 抑制—— 疏远 昂首 飞速 放纵 旋 xuán旋涡 xuàn旋风 空 kōng天空 kòng填空 你们从课文中看到了一个怎样的老人？ 看到了一群怎样的海鸥呢？ 思考 对海鸥无私关爱。 把老人看成亲人，舍不得离开。 写老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚的感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。 课文主要写了什么事？分几部分？ 两部分： 第一部分（1~12）写“我”在湖畔看见一位老人边喂海鸥边呼唤它们的名字，亲切地和它们说话。十多年来，每到冬季老人必来。 第二部分（13~17）写老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。 A：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料 袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人 每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。 ①外貌 这是一个十分简朴的老人，无私爱海鸥的老人。 B：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排 成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 ②动作 具体描绘了老人喂海鸥的情景。老人的动作是那么娴熟，与海鸥配合得是那么默契。构成一幅和谐灵动的画面，一首美妙动听的歌。 ③语言 C.在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方──“独 脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… D“当然，哪个都有个名儿。” E“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地 指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老 沙！起来一下！” F“海鸥最重情义……啧啧……” G“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它 们歇在滇池里，可惜我去不了。” 从一个个朴实又有个性的名字可看出老人对海鸥是那么熟悉，那么亲昵，那么爱。 H：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 I：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 J：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 ④神态 兴奋 老人对海鸥浓浓的情谊，舍不得海鸥离去。 （一）品读第二个场景： 海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归 A：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿 势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥觉察到了不幸的事发生了，它们用声声鸣叫呼唤老人。 “海鸥急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰亲属的遗像”。 说明海鸥把老人当成亲人一样。 C：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。 “纷纷”说明这么多海鸥动作一致。“站成两行”“肃立不动”“守灵的白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬和爱戴及一片深情。 D：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好 不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1.理解：“白色漩涡”。 2.它们为什么如此狂叫、如此疾飞？ 海鸥舍不得离开老