思想政治理论课教师专业化发展的必要性研究.pdfVIP

思想政治理论课敦师 专业化发展的必要J性研究 口 王家芳 齐久恒 摘 要：思想政治理论课教师的专业化发展是优化思想政治理论课教师队伍的核心层面。本文提出了思想 政治理论课教师专业化发展的含又及内容，分析了思想政治理论课教师专业化发展存在的主要问题，阐述了实 现思想政治理论课教师专业化发展的现实必要性。 关键词：思想政治理论课教师；专业化发展；必要性 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—5968(2008)06—0039—02 思想政治理论课教师是高校思想政治教育的主体，是 2．专业道德的健全。思想政治理论课教师的专业道德 高校思想政治理论课的组织者和实践者，是大学生健康成 是其在从事高校思想政治教育教学工作时应遵循的行为规 长的指导者和引路人。目前，思想政治理论课教师专业化特 范和道德品质。它主要包括以下几方面的内容：敬业、乐业、 征的不明显，在一定程度上影响了进一步加强和改进大学 勤业，这是思想政治理论课教师专业道德的事业基础；求 生思想政治教育工作。因而，在新形势下，实现思想政治理 真、求善、求美，这是思想政治理论课教师专业道德的行为 论课教师的专业化发展不仅是必要的，而且是紧迫的。 基础；合作共事、团结协作、和谐共处，这是思想政治理论课 一 、 思想政治理论课教师专业化发展的含义及内容 教师专业道德的群众基础；率先垂范、言传身教、为人师表， 思想政治理论课教师专业化发展是指高校思想政治理 这是思想政治理论课教师专业道德的人格基础。 论课教师在整个教育生涯中，通过终身的专业训练，习得专 3．专业知识的掌握。思想政治理论课教师的专业知识 业知识与专业技能，遵守专业道德，提高专业素质，实现专 是其职业特殊要求的理论体系与经验系统。与其他教师一 业自主，成为一名优秀的思想政治理论课教师的专业成长 样，思想政治理论课教师必须同时具备本体性知识(学科专 过程。思想政治理论课教师的专业化发展是一个长期的过 业知识)和条件性知识f教育专业知识1。因为，教师要将本体 程，这个过程既包括学科专业性的发展，又包括教育专业性 性知识传授给学生，必须按照教育教学的规律，采取一种学 的发展。它不但要求思想政治理论课教师有扎实的学术功 生易于理解和接受的方式，使学生将知识“内化”，才能达到 底和广阔的学术视野，而且要求思想政治理论课教师必须 教育的目的。然而，这两种专业知识的简单叠加并不能带来 了解思想政治教育的基本规律和青少年身心发展的基本规 教师专业素质的提高和发展，它们还必须由实践性知识来 律，同时还应具有热爱学生、关心学生、对学生负责的良好 进行整合，即要通过教育教学的实践，它们才能内化为教师 师德。概括地说，思想政治理论课教师专业化发展是“学科 自己的专业素质。【1]因此，思想政治理论课教师只有熟练掌 性”与“教育性”、“学术性”与“师范性”、“学科专业知能”与 握本体性知识、条件性知识和实践性知识，并对它们进行有 “教育专业知能”的统一，是学科专业发展与教育专业发展 机整合，才能较好地形成自己的专业素养体系。 的有机结合。综合并借鉴当前国内外专家学者关于思想政 4．专业技能的娴熟。思想政治理论课教师的专业技能 治理论课教师专业化发展问题的研究成果，笔者认为，思想 是指其从事高校思想政治教育教学活动时所必须具备的基 政治理论课教师专业化发展的内容主要有以下几个方面： 本能力。必备的、合理的专业技能是思想政治理论课教师较 1．专业理想的建立。思想政治理论课教师的专业理想 好地运用已有的专业知识，外化自身的专业情感，进行教育 是其在感受和理解高校思想政治教育教学工作的基础上所