第四课时：8、7、6加几.docVIP

《8、7、6加几》第一课时教学设计 备课人： 修改人： 教学内容：P103-P104例1-3及做一做。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。? ? ? ? ? 2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。? ? ? ? 3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。 5、使学生感受到生活中处处有数学。 教学重点：理解“凑十法”的思维过程。 教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教学准备：课件、学生准备13根小棒 教学过程： 一、 复习旧知，新知铺垫 口算 括号里能填几 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10 2+（ ）=10 分解数的组成（通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫） 5 4 6 5 7 2 □ 2 □ 3 □ 4 □ 3 □ 二、新课 （一）创设情境，激发求知的欲望 课件出示风景及情境图 教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗？ （二）自主探索 1、探索一共有多少小朋友。指名说，你是怎么知道的？ 小组合作讨论师巡视，注意发现不同的方法。 3、小组汇报交流 4、生可能出现的三种算法：（1）数数法：1、2、3……12、13，一共有13个人。（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8……13，一共有13个人。（3）凑十法；左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法？ （三）动手操作，自我感悟，探求新知 探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8+5） 小组合作交流，动手用小棒摆 要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。 3、指名演示过程（师板演过程）由于学生有了9加几的基础，所以很容易用“凑十法”来解决这个问题，请用凑十法小组，到前面演示。 4、小结 你们说的几种方法都很好，这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种？但是凑十法是一种比较简便的方法。 比较8加几和9加几的异同。 （四）尝试独立学习 生独立完成P103页例2 现在请同学们把书翻到103页，用你喜欢的方法，完成例2，把得数写到书上。 汇报计算方法 小结 鼓励用多种方法来计算 （五）总结算法，发散思维 1、出示情境图（课件演示有八只蜜蜂，又飞来九只蜜蜂）在公园的花丛中，盛开着五颜六色的鲜花，它们把蜜蜂都引来了，你们看，又来一群，你能把根据这幅图列一个算式吗？ 2、列式 谁能列式解答？（生说，师板书） 3、自学 这道题书中的同学，想出了３种方法解答，可是他们没有完成，你能帮助他们完成吗？ 4、交流 把你的喜欢的算法，说给你同桌听。 5、指名汇报（师课件演示） 6、小结。