第七章地球环境变迁.docVIP

第七章　人性與科技的拔河—生命與科技倫理 7-1　要不要與該不該 7-2　情、理、法真、善、美 壹、教學目標與節數 節　　名 教　學　目　標 建議時數 杕要不要與該不該 1-1　生命中不能承受的兩難困境 瞭解科技發展的目的除了可創造更美好的生存環境外，也可能製造出其他更嚴重的問題，進而了命凜與科技倫理的意義與內涵。 1-2　不計代價的代價 瞭解當忽略科技所帶來的倫理問題時，在生活或生命上可能付出的代價。 1 杌情、理、法真、善、美 我們都不是上帝 貳、教學分享 杕要不要與該不該 1-1生命中不能承受的兩難困境 1-2不計代價的代價 以剪報新聞事件（孫吉翔案、複製羊、胚胎幹細胞、臍帶血..MP3等等） 引起學生上課興趣。由上述議題說明生命倫理學（bioethics）是當代應用倫理學的主要範疇之一，其一般定義為：對使用生物科技、醫學之有關倫理議題及其決策的探討；而科技倫理則探討一切科技之研究、發展以及應用所會涉及的倫理議題，並說明其重要性。 教師先行簡單說明下列相關倫理議題之內容或或值得討論處後，將學生分成若干組（4～5人一組），進行議題資料蒐集 墮胎 安樂死 動物實驗 人工生殖技術 器官移植 胚胎幹細胞 臍帶血 生態保育 科技網路 科學研究 杌情、理、法真、善、美我們都不是上帝隨著數位與生物科技的聯姻，我們必須嚴肅地反思森嚴的新階級制度會不會在科技的協助下層層壘起？生物本能的競爭性會不會在精英的掌控中被極端地強化？正在蓬勃茁長、以資訊為基礎的教育體制，如何注入足以減緩競爭或解消壓迫的質素？在越漸成熟、深入的社會監控系統之中，這些戒懼尤其不應被忽視。 1999）。廿世紀福斯影片公司 現代科技不是外在於人的成果，而是活生生的人正在從事著的人類實踐活動。科技與科技的運用後果並非絕對分立，把科技視為工具或視為奴役者都是對人類責任的放棄和逃避。科技本身負載著價值，科學的社會規範與科學家的倫理責任是一致的。當代科技主體在科技─倫理實踐中應當發揮主動性和創造性，遵循客觀公正性和公眾利益優先性的基本倫理原則，在科技與社會倫理價值體系之間建立有效的緩衝機制。 一、科學的社會規範與科學家的倫理責任 隨著科學建制化的發展，科學研究逐漸職業化和組織化，科學家和科學工作者也隨之從其他社會角色中分化出來，成為一種特定的社會角色，集合為有形的或無形的科學共同體。 當我們將科學建制放到社會情境中考察的時候，科學建制的職責不再僅僅是拓展確證無誤的知識，其更為重要的目標是，為人類謀取更大的福利，且前者不得有悖後者之要求。因此，科學研究中的責任成為對科學進行全局性倫理考慮的一個主要方面，而以社會責任為核心內容的科學工作者的職業倫理規範，也得以廣泛地建構。 科學社會學的創始人默頓，運用結構功能理論，研究了科學建制內部的規範結構。默頓認為，普遍性、公有性、誠實性、競爭性和有條理的懷疑主義等作為慣例的規則構成了現代科學的精神氣質。這些精神氣質決定了科學建制內的理想型規範結構。由於它們能有效地服務於科學活動的目標，因而成為科學建制內合法的自律規範，同時也是科學建制對外捍衛其自主權的出發點。值得指出的是，如同所有的社會規範一樣，科學的社會規範是一種「應然」對「實然」的統攝。在現實的科學活動實踐中，科學的社會規範不可避免地遭遇到科學建制內外兩個方面的衝擊和挑戰，也作出了有力的回應。 如果說在以求知為主要目標的時代，依靠科學的社會規範內化於科學家的意識中的「科學良心」和「超我」，可以起到有效的規範作用，那麼，在功利和求知雙重目標並行的大科學時代，除了訴諸科學家個體的道德自律，還必須強調外在的有力的規範結構的建構。只有建立完善的調節科學工作者行為的評審體制、社會法規和政策制度，並通過這些運行機制獲得強制性時，才能有效地嚇阻違規行為，同時使遵守規則者獲得心態的平衡。 二、科學的職業倫理和科學研究的倫理原則 科學作為一種社會分工所形成的職業，其不可推卸的社會職責應是正確有效地行使繼承、創造和傳播實證科學知識，回饋社會的支持和信任。這一職責的行使，不可避免地涉及到職業倫理規範問題。如果將科學的社會規範與科學的職業倫理規範進行比較，我們可以看到它們的區別和共同之處。前者對認知目標負責，後者對社會、雇主和公眾負責。因此，如果說後者是倫理的，那麼前者是準倫理的。 科學活動的基本倫理原則是什麼？它應該是對科學的社會規範的倫理拓展。科學的社會規範強調科學研究的認知客觀性和科學知識的公有性。科學活動的基本倫理原則的目標是一個從認知視角向倫理視角轉換的過程，通過這一轉換，認知客觀性拓展為客觀公正性，知識的公有性拓展為公眾利益的優先性，由此產生了科學活動的兩大基本倫理原則。 科學活動的客觀公正性強調，科學活