韩骏吉 2012.02.12作业 培训心得..docxVIP

2012.02.12培训心得*Study Apply在培训过程中，大家一直都有讨论提到Rancho与老师的一段对话，定义machine。Rancho用的是最浅显的语言来说明什么是机器，但是老师却让他用书本上的话来表达。这让我联系到我们国家目前的教育，所有的老师，强调的一直都是书本上的知识、定义、例题等等，但是离开书本的知识呢？我们怎么样才能像Rancho一样，把8年级已经学会的物理知识运用到生活中？这些问题一直围绕在脑海中，不禁让我联想起《论语》中说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们作为老师的，一定要在平时上课时，强调学生要把所用知识运用到现实生活中，实践中掌握的知识才不会被忘记，而不是靠现在的教育方法，纯粹的背知识点然后再靠题目来掌握它。如果拿理科来说，化学的很多知识完全可以联系到实际中，比如：为什么菠菜不能和豆腐一起吃？为什么煮鸡蛋放点醋可以让蛋壳更加好剥？为什么肥皂可以洗干净手？……高中所学知识，足够解答日常生活中很多问题，但是每年读完高中的人千千万万，又有几个可以做到呢？经常会听到“数学读了有什么用？买菜会用三角函数嘛？”的确不用，可以说数学是离生活最远的一门学科，2年级以后的知识，大部分人一辈子都不会用到。但是那就否定了数学的意义了吗？数学学得好的人，一定是会应用知识的人，因为他可以把离现实那么遥远的一门学科的知识，运用起来。这就是数学的意义，它是所有学科的基础，哪怕学是语文，因为数学锻炼的是一个人思维逻辑能力，锻炼一个人言简意赅的表达能力。试问如果一个老师思维能力很差，学生怎么样才能够循序渐进得理解每一个知识点呢？如果有一位老总说话老是跳跃式的没有任何逻辑，他的会议会对整个公司的发展起到效果吗？如果Jobs没有很严谨的思路，为什么每年的苹果新品发布会会有那么多人参加，他自己又怎么能够把新产品的特点、性能娓娓道来呢？所以，我觉得就我们老师而言，怎么样培养学生的思维拓展能力是很有必要的，而且是迫切需要的，一个学生只有学会把知识拓展到生活的方方面面，他才能够学得快乐，学得轻松，同样也会有兴趣去学习，这点我们应该多学习西方的教育体系。很多人都问为什么中国到现在都没有出过一个人获得诺贝尔奖？我想答案很明显，不是中国人不聪明，不是我们不用功，而是我们既缺少一个提倡科学创新的大环境，也不具备有拓展思维能力的教育方式。填鸭式教育可能是应付中国目前中考高考最好的办法，但是我们作为老师的，不仅仅要帮助学生应付考试，更要让他学会应用知识，授人以鱼只能解一时的燃眉之急，但是授人以渔却能让他以后的生活发生改变。*Interest Confidence“知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，知道你的兴趣吗？这就是你的兴趣……跟工程学说拜拜，跟摄影业结婚，发挥你的才能，想想迈克尔杰克逊的爸爸硬逼他成为拳击手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕？”培训过程中，很多人都提到兴趣是学习最好的老师。我非常认同这一点，为什么我的化学能够在高中一直是稳坐年级第一，原因就是我喜欢它，从小就喜欢。但是我们都有意无意的回避了一个问题“一个人不可能对所有科目都有兴趣”，那些每一门课都考得非常好的人，难道是所谓的对每一门学科都有兴趣吗？我想这个可能性相当小，而且来我们这里上课的学生，永远不会出现这样的人，因为没有兴趣所以学不好，因为学不好，所以更加没有兴趣去学，从此进入一个恶性循环，之后找到我们，接着来思源这里上课，而我们要做的却是想法设法培养学生的兴趣，认为这样才能让学生提高才能学得好。这就好比让房地产开发商降价80%来满足广大群众的购房能力，这可能吗？几乎不可能，那么同样的，让一个从小就没有学好数学的人，一个从来都是班级垫底的人，一个说“我恨数学”的学生对数学产生兴趣，这种可能性，我想几乎为零。那么在面对这种情况时，难道我们作为老师的，还是认为培养学生的兴趣是最主要的吗？我个人认为，随着年龄的增长，特别是高中阶段，兴趣教育法基本上已经失去意义了，所以对于兴趣和好奇心的培养只能停留在小学阶段。特别是在面对即将中考的初三学生、和高中生，解决他们的学习问题更多得要靠心理上的辅导疏通和对于学习方法学习态度上面的重点加强引导为主。曾经遇到过一个学生，成绩非常不稳定，好的时候班级前十，差的时候班级最后，他基本上属于心理问题和学习方法更占一半，他只要有一个知识点没有学会马上就会对自己没有信心，之后的考试就差强人意。后来我每次让他回去的作业都做相对简单的题目，目的就是让他在扎实基础题的同时对于自己的信心的增长。很多学生都会发生这种情况，总认为自己不行，其实他们并没有自己想象中那么差，而是一味的对自己没有信心。兴趣是最好的老师只能适用于学生的某一科目，而信心的增长是让学生找回学习动力的保证，所以我想说，以后在培训过程中，我们是不是可以重点培