雅思托福培训中,老师该如何做？..docVIP

　　只有不会教的老师没有教不会的学生 　　　在悉尼大学读研两年，我的最大收获是一个重要理念——以学生为中心的教学方法(studentcentred teaching approach)。西方对于教育的核心思想：只有学得慢的学生(slower student)，没有学得差学生(bad student)。对于这句话，我举双手赞同。 　　学生进步的快慢，固然和学生本身的努力程度有很大关系，但同时也和老师的方法息息相关。学生没有一个好的学习方法，想努力都没有办法。在托福或者雅思这些能力型考试制度中体现出来得尤其明显。基础比较弱的学生和基础比较强的学生，老师用相同的教学方法的话，结果会是两者都不容易教好。基础好的学生觉得教的内容简单，骄傲自满，丧失兴趣;而基础弱点的学生觉得教的内容太难，望而却步，踌躇不前。先弄清学生的需求(studentneeds analysis)在教学过程中至关重要。来北雅培训的学生，尤其是我们的VIP学生，会被要求做一套雅思或托福模拟题，大约要一个半到两个小时左右时间。我们不能小看这一两个小时时间，这是老师对学生基础知识的初步了解，对老师制定课程有极其重要的影响。实践证明，严格按照我们的：培训前模测+学习+培训中模测+学习+复习，然后去考试的学生，进步非常明显。 　　这样的教学方法无疑是对教师的一个较大考验，那么多学生，要一一记住他们的基础(base)，进步过程(improvement)，学习过程中的偏误(error)等都是极耗精力的一件事情。但我相信每一个有责任感并且深谙教学法的老师，不管困难有多大，只要是对学生有帮助的教学模式，都会激情澎湃地去实践。 　　我的学习我做主 　　学习过程中，老师要扮演正确的角色，就像父母喂养小孩一样。把食物都弄得太碎让小孩去吃，表面上帮助他们消化，但从长远的角度来看，小孩子不自己学会咀嚼，这是很危险的一件事。托福、SAT这样的考试，尤其是口语和写作，帮助学生形成正确的思维方法，比把作文题写给他看，把口语题说给他听功能要强百倍。好的老师不是逼迫学生学习，而是带领学生学习。在学习的舞台上，老师就是导演，必须知道整体格局模式和各部分安排;学生是舞台的主体，其进步依托于正确指导前提下练习过程中的领悟。 　　案例一 基础不扎实，如何提高 　　姚同学，在参加北雅的VIP一对一培训之前，有过一次考试经验，46分。阅读，听力分数都在10分以下，明显属于基础知识不扎实。对于这类学生一定要对其进行严格的监管，之所以基础知识不扎实，就因为其缺乏坚强的毅力，所以一定要帮助他背单词、看语法的同时进行技巧训练。写作方面，他在规定时间内不能完成相应字数要求，条理混乱。为此我为他制定了分层次教学，先不要求词汇和语法复杂性，完成任务拿到基本分为主要目的，后期提高词汇语法要求。在口语方面，流利程度问题比较大，时常断断续续。这是中国考生的弊病，对口语总是羞于开口，更加无从谈起流利了，对于这类学生，我建议先不考虑复杂词汇，用最简单的语言把意思表达清楚就可以了;通过针对性的魔鬼式的培训，最终成绩提高了40分，对姚同学来说，已经是一次很大的突破了，而且也达到了他所申请的学校要求的分数。 　　点评： 　　对于学生成绩提高，要有循序渐进意识。基础较差学生，要从基础抓起，直接讲考试技巧反而不会有明显提高。新托福考试的特点就是对听力的要求很高，在口语和写作的考核过程中也加入了对听力的考核，所以建议同学们在托福的备考中一定要重视对听力的训练，否则对其他部分的分数提高会有一定的影响。那么还有一些基础较好的学生建议找到自己的薄弱点，猛烈攻击，做到完美。 　　案例二 英语写作需要新意 　　某中学高二学生，Jack，准备SAT的复习，数学嘛肯定没什么太大问题，阅读也还可以，就是写作很是头痛，总是没有任何的思路，而且时间总是把握得不好，对此，他很是头痛，我对其进行了入学测评，综合的考评了此学生的英语基础，认为Jack的基础还是蛮扎实的，只是在写作方面缺乏一种新型的思路，由于知识面狭窄，导致其写作缺乏一种真实的力量，这对于SAT的写作是一个很大的弊端。我为他设定了一套严格的学习方案，通过一个月的努力，在最后一次的SAT考试中写作拿到了满分，这让我们都喜出望外。 　　点评： 　　我在平时的教学中经常会遇到此类学生，中国大陆的SAT考生在写作方面都有个很大的通病，就是写出来的东西没有特色，模板的痕迹太严重，导致分数很低。 Jack就属于这一类的考生，基础还是蛮扎实的，但是缺乏好的学习思路，所以之前总是不得其法。 SAT考试的Essay写作，是一个返璞归真的写作。其教学方法，准备过程，应对策略一定和其它的作文考试有所不同。 SAT写作的教学，一定是激发式的，而不是灌输式的。因为“真”是属于每个人自己的，没人有权力和能力从外部强加。应对SAT的心态和策