第六讲 语文教育评价与语文教师.pptx

语文教育评价;目录;（一）了解常用的评价方式;（一）了解常用的评价方式;（一）了解常用的评价方式;（一）了解常用的评价方式;;（一）了解常用的评价方式;（二）常规纸笔测试的开发;（二）常规纸笔测试开发之1试卷规划;;;;;;（二）常规纸笔测试开发之2： 关注内容领域特性和研究进展;（二）常规纸笔测试开发之3：注重基本规范;测验一般理论视角下的题型及规范 从答题方式角度可以分为两大类 建构性反应题 选择性反应题 以阅卷方式划分 能够用机器进行分数判断的为客观题 需要人工评分的为主观题 ;一些值得注意的试题规范 题干表述简洁、明晰；尽量正面表达；尽量避免暗示性限定语； 选择题编制原则：选项力求详简一致，语法一致；保证选项之间的相似性或同质性，干扰项/迷惑项应与题干有一定的逻辑联系，不能错得太明显；慎用“以上皆对”，“以上皆错”；各题正确答案的位置不要固定 配对题编制原则：保证问题列性质相同，选项列性质相同；问题和选项数目适当（五个左右）；不完全配对优于完全配对（指导语同时说明选项被选次数）；完整试题印在同一页；配对两列编号方法不一致 ;一些值得注意的试题规范 简答题：指向明确；考虑评分 有评分标准吗？VS PISA案例 “写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 （6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）” “第⑥段强调学术刊物对文献综述的倡导与支持的重要性；是对核心观点的补充，使论述更全面。（答对1点给2分；答对2点给3分）” ;（三）理性面对中高考;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;（四）强化多元化评价方式;总结;课程总结;复习