高等教育心理学培训大纲2015.8..docVIP

河北省高等学校教师岗前培训课程 《高等教育心理学》教学大纲 一、课程性质 《高等教育心理学》也是河北省高等院校在职和拟聘教师岗前培训的基础课程之一。根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《教师资格条例实施办法》、《关于首次认定教师资格工作若干问题的意见》、《河北省教师资格制度实施细则(试行)》的有关规定，高等学校教师应具备一定的教育科学、心理科学等方面的理论知识，具备从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具备良好的职业道德。 二、教学目的与目标 本教学大纲由河北省高等学校师资培训中心根据教育部人事司、教育部考试中心联合下发的《教育心理学考试大纲》的总体评价目标制定，并力求促使河北省即将入职的高等学校教师通过课程学习达到以下教学目标： 1．正确掌握高等教育心理学的基本概念、基本知识和基本理论。 2．准确理解并掌握高等学校情境下大学生学习、学习动机的激发策略、知识的感知与掌握、技能的形成等的心理实质，掌握教学设计与教学评价的基本原理。 3．能够运用高等教育心理学的有关概念、原理和方法，对高校教育教学工作中的具体问题进行初步的分析、解释、说明和辨析。 4．能够分辨大学生常见的心理问题，并能够在自己的教育教学中渗透心理健康教育的相关内容。同时能够运用心理学方法促进自身的心理健康水平的提高，同通过教学研究、教学反思等途径促进自身向专家型教师的转化。 5．能够综合运用高等教育心理学的理论和方法，对高校教育教学实践中的一般问题进行适当的分析，提出自己的看法、主张，并能够提出解决问题的适宜对策。 三、教学原则 1．理论与实践相结合的原则。高等教育心理学作为教师教育的基础课程，学员们须全面地了解高等教育心理学在学习理论、学习规律、教学心理等方面的基本理论，为学员高等教育教学工作的开展打好理论基础，并能够运用这些理论解释和理解实际教学中的有关现象。 2．课堂教学辅导与自主学习相结合的原则。在《高等教育心理学》的课堂教学过程中，注重让学员了解知识的发生发展过程，深化对知识结果的理解，养成教育科学和心理学的科学思维方式，并注意指导学员将理论知识应用于教学实践的能力和自学能力的培养，指导学生参与高等教育心理学的教研，培养学员的创新精神和实践能力。 3．学以致用与培养能力的原则。高等教育心理学作为一门重要的应用学科，必须让学生主动运用所学原理解决自己学习中的实际问题，并尝试运用教育心理学原理去分析现实的课堂教学，培养分析和解决问题的能力。 四、教学内容与学时安排 高等教育心理学课程包含总论、学生与教师心理、学习心理、教学心理四编共12章的内容，总学时为24课时。具体安排如下： 培训时间 章节 章节标题 学时 第一培训日 第一章 心理学概述 2 第二章 高等教育心理学及其研究方法 1 第三章 当代大学生的心理发展与心理健康教育 2 第四章 高校教师的专业发展与心理健康 2 第二培训日 第五章 现代学习理论 3 第六章 学习动机的培养与激发 3 第七章 知识的学习与教学 2 第三培训日 第八章 技能的获得与培养 2 第九章 问题解决能力的培养与研究性学习 2 第十章 品德的形成及培养 2 第十一章 有效教学与教学设计 2 第十二章 教学成效的评价 1 课时合计 24 五、课程内容与具体要求 【教学目标的层次】：1.了解 2.理解 3.掌握 4.运用。 【考核范围】教学目标要求中理解、掌握和应用3个层次的内容。 第一章 心理学概述 1. 了解心理学与教育的关系、教育与心理发展的关系、心理学的研究对象、心理发展的概念、心理学的发展简史； 2. 理解个体心理发展的规律性； 3. 掌握著名的心理学家（冯特、华生、亚里士多德、弗洛伊德、奈瑟）对心理学发展的主要贡献、埃里克森的社会心理发展理论和维果茨基的心理发展理论，特别是最近发展区的概念。 第二章 高等教育心理学及其研究方法 1. 了解、教育心理学的概念、高等教育心理学的概念、高等教育心理学的特点、高等教育心理学研究的未来趋势、高等教育心理学的发展历史、高等教育心理学研究的基本原则、心理学研究的基本程序、高等教育心理学研究的具体方法（如观察法、心理实验法、调查法、测验法等）； 2. 理解学习高等教育心理学的意义； 3. 掌握桑代克对教育心理学的主要贡献。 第二篇 学生与教师心理 第三章 当代大学生的心理发展与心理健康教育 1. 了解当代大学生成长的社会背景、当代大学生在高校教学中的主体性表现、大学生心理健康教育的基本内容及其途径、大学生心理健康教育应该注意的一些问题； 2. 理解心理健康的标准，特别是王登峰和张伯源1992年提出的心理健康标准，理解大学生常见心理问题和大学生心理健康教育的基本原则； 3. 掌握当代大学生的心理发展特点。