2014年暑期师资培训总结报告..docVIP

暑期师资培训总结报告 姓名： xxx 部门： xxxxx 职称： xxxx 培训日期：年月 2014年月日 暑期师资培训总结 今年月日我们开始了为期一周的暑期师资培训。本次锻炼是由中国职业教育发展前沿的xxx承办的，培训的主要内容是基于校企合作的实训室建设与管理，在课堂上我们接受了新鲜的血液，对该校实训室发展有了一定的认识，提升了我们的专业素质与见识，同时在培训班里还认识了来自全国各地职业院校的老师们，在交流中也学到了很多东西。经过一周的培训我们收获了很多。 一、培训项目介绍 承办本次国培项目的xxx学院xxx年创建，是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。建校以来，学校依托珠三角产业发展，秉承深圳特区改革创新精神，坚持把立德树人作为学校教育的根本任务，确立了以“文化育人、复合育人、协同育人”为核心的育人理念，推行“政校行企四方联动，产学研用立体推进”的办学模式，致力于培养“德业并进、学思并举、脑手并用”的复合式创新型高素质高技能人才。 二、暑期培训内容 本次培训的主要内容是高职院校实践教学基地建设、运行管理与绩效评价模式的探索与实践。 1、首先，在开班典礼上，院长xxx一教授以探索现代高职内涵发展为主题做了一个精彩的报告，主要对他刚刚参加的全国职教工作会议进行了一个精神解读。主要谈到了： 现代高职教育的几大问题，包括 （1）高职结构不合理难以满足现代企业转型升级的要求。 （2）教育质量不高 主要表现为能力结构与企业要求有偏差，人才培养与学生要求有偏差，专业相关度低和员工离职率高等问题。 （3）体制机制不畅 主要表现为在产教融合、校企合作上不够深入，企业、学校和社会利益共享机制未能形成，多元办学格局未能形成，政府、市场、学校关系未能理顺，内部运行行政化，产学研用割裂化等方面。 （4）高职教育缺乏发展内涵 主要表现为以下四个特点：“碎片化”，也就是缺乏整体设计，各自为政，没有大局观念，专业设计零碎；“齐步走”：缺乏自主发展，大多数院校相互模仿，要上一个专业同时都上导致教育资源的浪费和就业的困难；“格式化”：缺乏多样性，专业设置没有考虑到本校本地区的优势劣势，一股脑上所谓的“热门”专业；“竞技化”：急功近利，怎么样招到学生能够给学校带来利益就怎么设计专业，没有考虑到现实的市场需求，更没有为学生的就业做好长远准备。 针对现代高职教育出现的问题，会议中提到要进行整体设计和系统改革，也就是要文化育人、复合育人、协同育人，三个方面都兼顾才能办好现代职业教育，为国家培养符合要求的人才。 2、专题讲座学习 xxx工业中心黄炳华主任以xxx工业中心为例围绕以下六个问题进行了讲解与分析分别是： （1）实践教学与实践教学基地的作用与地位 （2）校内实践教学基地究竟应该建什么？ （3）校内实践教学基地究竟应该怎么建？ （4）校内实践教学基地究竟应该怎么管？ （5）校内实践教学基地究竟应该怎么用？ （6）xxx校内实践教学基地建设的探索与实践 第二天xxxx老师就实训室运行管理使用的绩效评价体系与方法进行了系统的讲解。xxx实训室管理主要分成实训室建设（20%）、实训室运行（20%） 、实训室安全(10%) 、实训室资源使用效益（10%）、资产管理（15%）、采购管理（15%）和日常检查考评（10%）这样七大块内容。每一项他们都有严格并且详细的管理细则，尤其是严密的周到的评价体系给我们留下了深刻的印象。 第三天xxx老师就高职院校实践教学如何渗透职业素质教育进行了讲解，主要针对高职教育中如何使学生在学校就具备基本的职业素养进行了全方位的分析。他系统地分成了以下三个大问题： 1、职业素养的内涵及其养成的重要性； 2、实践教学是高职院校学生职业素质养成的重要途径； 3、实践教学渗透职业素养教育的主要途径和方法。 他指出高职教育具有高等教育和职业教育双重属性，决定高职院校实施素质教育，首先必须突出其职业性，强化学生职业素质的养成教育。 他也分析针对现在高职学生的个性特点，决定不能简单的灌输和说教，而要突出渗透、熏陶和自我体验。根据当代高职教育的摸索他也指出实践教学是高职院校对学生进行职业素质养成教育的主要途径。其中他谈到实践教学渗透职业素养教育的主要途径和方法时，就xxx的实践讲了一下几个可行的方法可以供院校借鉴： 第一，就是职业环境的熏陶。围绕高职教育人才培养目标，尽可能建设成与生产、建设、管理、服务第一线工作现场一致的真实或仿真的职业环境。实训室规章制度和实训流程与企业生产要求高度一致，实训室布局上与实际职业环境一致。他们非常注重在实训室进行现代企业文化氛围营造，例如实训室标语有： “严是爱，松是害”、“生产必须安全，安全才能生产，提高品质意识，遵守现场纪律”、“提高职业素质，掌握专业技能，改善工作环境