2014年语文教研组校本研修计划与总结..docVIP

2014年语文教研组校本研修计划 问题的提出：? 当下职业教育中，学校对学生专业的重视，学生普遍存在对文化课的缺视，使得文化课老师备受压力，需要思考出路并且与时俱进。而当下教育系统中出现一崭新教育形态—微课堂，这一授课模式，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。为了迎合这一特点，本学期教研组特别安排学习并实践“微课堂”。加之学校地处溪口，人文荟萃，民国文化、佛教文化、饮食文化、山水文化相互交融，学校又开设导游专业、烹饪专业、景区管理与服务专业等，为本土文化与微课堂结合提供有力条件，学生的学习积极性也能提升。 通过微课堂与本土文化的探索，一、希望能够引起学生对语文这样一门文化课的重视，提高学习的积极性；二、能够相应提升学生专业课成绩，实践自己的相关专业；三、能够让学生对本土的文化有所了解，并试图能让其传承我们的传统文化、本土文化；四、能够让老师们对“微课堂”有深入的了解，跟上信息时代的步伐，并能对网络教育有更好的理解。 研修的主要原则是理论加实践 前期进行理论疏导，集中学习“微课堂”这一概念，并交流一些想法。 中期进行实践的扩充，把这一概念先融入到班级语文课堂上，并做好记录，与同事间的交流、沟通。 同期，还与选修课相结合，集中是对溪口这一地域中的佛教文化、饮食文化、民国文化等进行资料上的汇总。 后期，把前面的资料与实践相结合，开设出独特的本土气息的语文微课堂。 具体步骤： 2、3月份集中就是学习“微课堂”这一教育模式，通过全组集中学习，咨询、邀请专家进行讲座式讲解，以期能够对这一模式有所了解。 4、5、6月份，针对前期理论指导，各自在学习基础上，在自己的语文课堂中实践这样的“微课堂”。 结合本土文化与学生的专业，开展相关活动：汉字听写大赛、我眼中的传统文化。 9月份，通过集体备课，选出一位或两位老师进行语文微课堂的试教，并出一节微课堂的公开课。 10月份，主要是对集中学习后的一些反馈。能够在全组中，通过老师在实践理解中的“语文微课堂”后，撰写“微课堂”学习、实践心得，并选出较为优秀的微课堂教例。 11、12月份，集中考虑选修课中加入溪口本土文化中的具体内容，并做资料的整理与汇总，为下期语文微课堂与本土文化结合做好铺垫。 2014年语文教研组校本研修总结 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，身为农村学校的教师应当跟上时代潮流，积极学习新知识，提升业务水平。尤其是当下职业教育中，学校对学生专业的重视，学生普遍存在对文化课的缺视，使得文化课老师备受压力，需要思考出路并且与时俱进。为了迎合这一特点，本学期教研组特别安排学习并实践“微时代中的语文本土文化探究” 回顾这一个学期来的工作，语文教研组在加强校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：?一、跟上时代潮流与节奏，初识微课。在微的当下，特别是宁波教研室发起的微课制作与赛事，使全组在迎合比赛中学习并熟识了微课这一新概念。同时，大家在学习后能较为有意识的把微课运用在实践课堂中，学生的反响挺大。特别是结合本土文化和学生的专业，使学生的学习积极性大增。 二、校本研修内容丰富多彩?1、加强师德建设，夯实立教之基? 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。我们以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以市教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。?2、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。活动形式多样：集体学习新概念、新理论知识；集体备课；分组参加各项学习任务并回顾；教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。教师定期撰写教学反思等。? 三、通过活动，强化了教研组的建设和管理，特别是发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师在微课趋势下，不脱离本土、本专业，不断走向成熟。????? 四、问题与思考。在整个教研组活动中，活动形式很多，但很多时候由于学校的特殊硬件设施关系，如，不能把语文课放入到导游专业的模拟导游、烹饪专业的热菜制作的专业课当中去，使得本土文化课堂缺失很多实践的专业真结合。这也是下一步我们要继续探究和努力改变的地方。 下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢