浅谈小学高年级语文“卓越课堂”的设计.docVIP

浅谈小学高年级语文“卓越课堂”的设计 　　摘 要：卓越课堂是新课程教育改革之后提出的一种新型教育概念，全面推进卓越课堂的发展建设是目前教育改革的重心。小学语文是小学生必修的一门基础性学科，如何更好地转变教师的教学观念，提升小学生的语文成绩，打造卓越语文课堂是当前语文教育发展建设的一个新课题。从小学生的发展需要出发，简要地谈一谈小学高年级语文卓越课堂的设计方法。 　　关键词：卓越课堂；小学高年级语文；教学设计 　　语文是小学教学的重点科目，学好语文知识，可以提高学生的人文素养，培养学生的气质，拓展学生的知识面，促进学生表达能力的提高，而且语文知识的学习，对于学生学习其他学科的知识也有较大的帮助。在小学语文教学中，打造卓越课堂，发挥学生的学习积极性，有效地提高学生的学习成绩，是当前语文教学的重中之重。 　　一、摆正教师与学生的关系，建设卓越课堂 　　师生关系是卓越课堂建设的关键。在小学教学阶段，教师与学生之间的年龄差距较大，教师对于部分学生的心理把握不够准确。同时，在教学时，教师受传统教学观的影响较大，教师在课堂上习惯性地将自己放在教学的主体地位，教师与学生之间的沟通少，课堂教学得不到有效的反馈，部分教师甚至认为小学生的年龄小，他们的观点大多较为稚嫩，自己在教学时听不听都无所谓。教师的这种教学心态极不利于卓越课堂的建设与发展。 　　建设小学语文课堂，教师要认识到学生才是课堂发展的主体。在教学时，教师要学会转变自己的教学观念，将语文课堂由教师主导变为学生的积极探索。在平时，教师应学会与学生沟通，重视学生的意见和建议，调动学生的积极性，尝试创造一种愉悦、和谐的课堂教学环境。比如说，在教学《将相和》这一篇课文之前，教师就可以在课前让班上的学生查阅资料，让他们对课文中的蔺相如和廉颇这两个主人公有一个充分的了解，这样教师在课堂上教学时，学生有话可说，可以积极地发表自己的观点和意见，语文卓越课堂也得以实现。 　　二、摆脱应试教育束缚，实现学生的自主发展 　　当前的教育发展是素质的教育，也是应试的教育，学生在踏进校门的那一天，就被父母和教师反复告诫要在考试时取得高分，将来上好的初中、高中、大?W。教师和家长的这种想法在潜移默化中对学生也有一定的影响。应试教育的思想使小学生在面对学习的时候十分功利，在许多学生的心里学习知识就是为了取得高分，在学习过程中收获得的快乐有限，且学习较死板、僵硬。 　　因此，在语文课堂上设计卓越课堂，必须摆脱应试教育的束缚。在教学时，教师要从长远考虑，不能在平时的学习中，时刻给学生灌输分数至上的理念，而是应将人文性和情感性融入语文教学中，令小学生在语文课堂上能够感受到语文学习的乐趣和语文知识的魅力。教师的课堂教学内容和场所不能只局限在课堂之上，生活中处处皆有语文知识。例如，在学习成语的时候，教师可以组织班上的学生去街上看一看，在街上有哪些商店借用或是化用成语来为自己做宣传。学生自己探究、自己观察，最后将自己观察到的语文知识应用到课堂上，建设卓越课堂。 　　三、将课外活动作为课堂教学的延伸 　　如上所述，在生活中处处有语文知识，语文活动是语文教学中不可分割的一部分，对语文教学有着至关重要的作用，教师在教学时开展好语文活动，也是有效设计卓越课堂的一部分。小学生性格活泼，有趣的语文活动也可以起到吸引学生注意力的作用。教师在进行语文教学时可以根据学生的发展需求开设“课外阅读课”“说话训练课”“语文思维训练课”等，通过这些活动综合锻炼学生的听、说、读、写能力，提升学生的语文素养。 　　语文知识广袤无垠，教师在教学时，不能只将学生局限在课堂上，这样他们学习到的语文知识也只是皮毛，而要架起生活与语文课堂之间的桥梁，将语文知识融进生活这本大书里，帮助学生学习语文知识。例如，教师在讲解了《只有一个地球》这一课之后，就可以将学生学过的“社会与科学”的知识与这篇课文联系起来，让班上的学生从生活实际出发谈一谈该如何保护自然环境。语文知识的积累是一个循序渐进的过程，语文课本上的一些重难点在课堂上教师也许不能有效地解决，而往往需要通过一些课外活动的开展来解决这些问题，而且一些语文作业，也可以在语文活动中完成。卓越课堂的设计离不开语文活动。 　　总之，小学高年级语文卓越课堂的设计，离不开教师的“教”，也离不开学生的“学”，教师在教学中要设计好卓越课堂，就必须学会调动学生的学习积极性，以学生为课堂教学的主体，根据语文教学的特点和小学生的性格特征，从多方面入手，做好语文教学工作，加强语文教学的情感性、人文性，使学生成为语文学习的主人，提升课堂教学效率，实现语文高效卓越课堂，培养学生的语文素养。 　　参考文献： 　　[1]钱瑜.高年级语文自主课堂的思考[J].启迪与智慧（教育），2015（12）. 　　[2]张妍.构建小学高