浅谈小学英语逆向教学.docVIP

浅谈小学英语逆向教学 　　摘 要 传统的小学英语教学注重记单词、学语法，往往成为哑巴式英语，笔者结合多年小学英语的教学经验，结合小学生英语学习的特点和心理特征，在英语课堂教学中穿插逆向教学模式，能起到更好的教学效果。 　　关键词 小学英语 逆向教学 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0064-01 　　随着国际化程度的增强，英语越来越受重视，国内的学生开始学英语的年龄越来越小，小学英语的学习越来越受重视。但是，传统的教学模式在学英语的过程中，主张记单词、读懂文章意思，而忽略了说的过程。根据人类学习语言的特点，往往是先会说，再会读，因此在小学英语教学中，采用逆向教学的方式能起到更好的教学效果。 　　一、逆向教学的含义 　　传统的英语教学大都遵循这样的路向： 必须打好“基础”或练好“基本功”所谓 “基础”或“基本功”， 说的是学英语得从音素、音标、字母开始， 接着是强记单词、词组，然后是按语法规则造句， 最后是靠单词表或词典的释义来理解和翻译短文、篇章。 　　英语逆向教学则从逆向思维出发， 采取听力训练与语音、语调训练相结合的方法。通过在课堂内播放优美的英文儿歌，通过模仿歌曲的语音语调去激发学生强烈的学习愿望。在学生模仿过程中穿插进行英语语音基础知识的教学。同时采取“另类”训练法进行英语教学： 打破英语教学中因循守旧、按部就班地给学生打基础的传统教学模式。 　　二、逆向教学的优势 　　从某种角度来说，逆向教学法的历史相当悠久，这种“先果后因”式的教学，是历史最悠久的教学模式。从人类学语言的角度来看，每个人都是先从幼儿时期先学会了说母语，然后再慢慢的学认字，有的人甚至一辈子都不认字，但是却会说母语。 　　传统的教学模式多采用由部分到整体， 注重读和写，自上而下地以语法为主线的教学模式， 即单词――词组――句子――段落，但往往学成了哑巴式英语，学生学了很多年英语，会写、会读，但是不会听和说。 　　小学生由于年龄小，尤其自身的特点，在这个年龄阶段先天具有较强的语音感知和语音辨析能力、模仿能力，逆向教学采用先学听和说，再学读和写，并且对儿童在感知、模仿和分化上较为困难的音，对容易产生泛化的音，教师应给予重点的指导和练习，使儿童在初学英语阶段掌握正确的语音，以免对后续的学习产生负面的、定势影响。 　　三、逆向教学的方式 　　小学阶段的儿童，尤其是学龄初期的儿童，在语言记忆方面表现为形象记忆强，抽象记忆能力相对比较弱。 　　英语语音课堂逆向教学实际上是融英语听、说、读、写为一体的综合教学，教师可以运用多媒体教学手段，通过在课堂内播放优美的英文儿歌开展教学。例如，六年级上册Unit6 A Let’s learn 中要学习happy/angry/worried/sad等表示个人情绪状态的词语，笔者就充分运用了幸福拍手歌《If you’re happy， clap your hands.》，歌曲旋律轻快朗朗上口，而且歌词里的happy 这个高频词就是需要学生重点掌握的，学生在唱、读、做动作的过程中轻松愉快地掌握了语言知识，而且歌词的重复句式刚好是一个条件状语从句，教师可以借此机会利用If you’re ______ and you know it，_____________.进行歌词替换，要求学生创编歌曲，滚动学习angry/sad/worried等单词，也能间接复习表示动作的相关动词短语，达到事半功倍的效果。这样，一首歌真正包含了词――短语――句型，环环相扣，相辅相成。以下是被改编的歌词： 　　If youre sad and you know it，touch the ground.… 　　If youre sad and you know it，Never be afraid to show it. 　　If youre sad and you know it， touch the ground. 　　当然，通过绘本故事以吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣并调动他们的积极性，将所要教授的字、词、句等相关知识融入到故事中去。学生在听故事的同时也在听英语，使学生在故事情境中得到启发，以英语词汇学习作为任务驱动，从而实现教学目标。 　　四、逆向教?W的注意点 　　采用逆向教学法会给教师提出了更高的要求，教师必须深入透彻地研究教学内容、学生的学习心理及语言知识的系统性， 这就需要教师具备扎实的语言功夫。同时，教师还应该加强儿童心理等方面的学习，了解小学生的心理特点和认识水平，更大程度地发挥课堂教学效果。因此，在选材的时候一定要注意符合小学生的兴趣爱好，尽量以儿童题材为主，激发学生的学习乐趣。 　　参考文献： 　　[1]黄婷婷.小学茱语互动式教