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浅谈沿河二中236高效课堂 　　摘 要：随着新课程改革的逐步推进，结合我校的236高效课堂开展，浅谈一些见解，在交流分享中学习，不断完善改进自己的教学模式，让教学逐步从以往的满堂灌模式转变过来，按我校236的模式开展教学工作，让教学方法与时俱进，适应时代发展，逐步实现由应试教育向素质教育的转变，不断提高教学效率，培养学生的创新能力。 　　关键词：236；高效课堂；素质教育；创新能力；教学模式 　　时代不断进步，教学方法和手段不断更新，都是我们作为当代教育工作者应思考的主课题，我们学校每年都会作为教学改革的示范点以及教师培训的示范基地，近年来，我们学校经过全体教师的共同努力，经过教科室和我们一线教师的教学实践，在我们学校成功地开展且总结了沿河二中的236高效课堂。现将我校高效课堂的具体内容和具体实施步骤简述如下： 　　沿河二中236高效课堂具体是这样的，2是指一节课可以分为两个部分，即学生活动时间不能少于30分钟，教师讲评时间不得超过15分钟，这是我们学校强制实行的课堂模式。从教近18年来，结合自己的教学经历来讲，这是对我们以前一直实行的满堂灌教学模式，简直就是一种教学观念的交锋，以前我们的课堂教学，主要是看教师怎么表演，这节课教师讲得如何，所学内容教师讲完没有，教师讲清楚没有，完全是一种倾注式教学模式，其教学效果可想而知，培养出来的学生能力没有创新精神和创新意识，因为236高效课堂对这2的规定，是一种着眼于旧的教学模式不再适应新的发展，不得不从模式上创新的有力举措，给我们教师课堂教学模式的强制规定，让我们每个教师从模式改变，进而实现我们教学观念上的改变，我认为是非常好的。我们对教师的课堂教学评价也是从以前的评价教师教得如何，改变成了评价学生学得如何，也使学生在课堂教学中的被动接受转变成课堂上对知识的主动掘取，模式变了，学生的能力得到了发掘与培养，使我们的课堂教学有了活力，课堂上真正有了心灵的交锋。 　　沿河二中236高效课堂中的3就是指三个阶段，三个阶段分别为：自主探究阶段、合作交流阶段、有效训练阶段。这三个阶段就是指教师在上每一节课时，先根据自己这节课的教学内容，课前设计好导学案，这是学生的自主学习阶段，根据导学案里提出的问题，让学生先发现问题、提出问题、猜想或假设、设计实验分析论证，从而解决问题，让学生自主学习，培养学生的学习能力以及分析、解决问题的能力。合作交流阶段就是学生在学习的过程中，针对导学案中设计好的问题，有针对性地交流讨论达成最终共识，达到群学互学以及拜师学的课堂氛围，让学生的个性得到张扬、得到发展，学会学习问题，解决问题，实现由老师的教到不教，由以前的满堂灌的应试教育向素质教育的转变。有效训练阶段就是学生对这节课的目标达成后，针对导学案上设计好的题目进行训练巩固。 　　六个环节就是在以上三个阶段中如何去具体落实，一节课成功与否，就看这几个环节落实得怎么样。意思就是说，课堂教学按六大环节分步进行，这六大环节分别为：一是设置情境，导入新课，以问题形式复习上一节课的内容和与本节课相关的知识，并通过多媒?w设置问题来激发兴趣，引入新课。二是明确目标，自主学习，通过学生自主阅读本节课知识，从中获取解决问题的规律和方法，并在小组内交流学习心得，明确本节课的学习目标。具体做法是：学生阅读课本，完成导学案相应问题，教师巡视学生学习情况，发现主要问题，为下一步教学的开展提供参考。三是合作探究，完成任务，具体是指以小组为单位，同学间共同探究，相互探讨导学案中分配给本小组的问题和具体任务，同时教师参与到各个学习小组的合作探究中，以同伴的形式提出问题或适当提示。通过对问题的探讨和解决，让学生认识规律，掌握方法。四是交流展示，点拨提升，具体展示小组合作学习中重点、难点的解决方法、存在的问题及闪光点。以小组为单位派代表讲解解决问题的方法并回答质疑，小组其他成员进行补充，其他小组成员提出新的问题或新的解决方法，教师在认真倾听学生发言的基础上，捕捉有效信息，适当介入点拨。五是达标检测，教师评议，紧扣本节课的学习目标，适当列出一些习题，以考查知识的掌握以及运用知识来解决问题的能力和效果，并有针对性地对存在的问题进行评议，是学生掌握重要的结论规律和方法。六是反思小结，总结本节课的知识点，让学生学有所得，有在教学后获得知识的成就感。 　　总之，随着社会的发展以及教学手段的更新，如何很好地将现代化的多媒体教学设备服务于课堂，让我们的教学效果更好，让我们的课堂达到更好的预期效果，是我们作为教育工作者长期的课题，我相信随着自己的探索与研究，我们的高效课堂就一定会更高效。 　　参考文献： 　　[1]卢志文.今天我们怎样做教育[M].文化艺术出版社，2010. 　　[2]赵徽，荆秀红.解密高效课堂[M].教育科学出版社，2009.