让“兴趣”照亮小学生英语阅读之路.docVIP

让“兴趣”照亮小学生英语阅读之路 　　摘 要：英语阅读作为英语学习中的一项技能，为学生所忽视，但是在学习中又发挥着极为重要的作用。文章从课前选择阅读材料、课中精心实施教学和课后开展延伸三个阶段着手，阐述了如何激发和培养小学生的阅读兴趣，增强小学生的阅读动力和阅读的自觉性，从而提高他们的独立阅读能力，促进其全面发展。 　　关键词：阅读材料；阅读策略；阅读拓展；阅读兴趣 　　一、利用经典，活学外国童话 　　很多孩子的童年，都是在故事中长大的。故事中神奇有趣的情节常常让孩子们流连忘返。可以说，故事是儿童成长过程中不可缺少的一个部分，它对于发展儿童的语言，丰富儿童的情感和想象力有着巨大的促进作用。开展英文经典童话故事阅读，可以增加孩子的知识面，扩大孩子的词汇量，提高孩子的阅读水平，体验英语的无穷魅力。 　　二、紧跟时代，分享趣味话题 　　具有时代气息的阅读材料能让学生真切地感受到不同的地域风情，能开阔学生视野，能有效激发学生的阅读兴趣。目前可供选择的英语报刊和英语学习网站种类繁多。面对这些英语课外阅读资源，教师可以进行适??挑选，选择适合学生、学生也感兴趣的读物，如21st Century Teens、丽声英语读物系列、小书虫读物系 　　列等。 　　三、精心设计、多样实施是提高学生阅读能力的关键 　　1.Pre-reading 　　阅读前属于知识的输入阶段，教师应根据语篇话题和内容，搜寻、利用相关教学资源，激发学生的阅读兴趣和动力，激活学生的背景知识和相关经验，解决少量影响学生理解语篇的语言障 　　碍，为学生的顺利阅读打好基础。 　　（1）充分热身，调动兴趣，创造良好课堂氛围 　　每一节英语课的课前，每位教师会准备一小环节的“热身”运动让学生能从中集中精神，把注意力集中到课堂上。同时，“热身”的内容也将为本节课的主要学习的内容做铺垫。因此，课前的“热身”是十分必要的。 　　（2）善用图片，激发想象，预测语篇相关内容 　　在阅读前，教师可以通过图片向学生渗透与阅读内容相关的文化背景知识，扩展学生的文化视野。了解一些英美文化也有助于学生更准确得体地运用所学语言进行交流。 　　2.While-reading 　　读中活动是阅读的中心环节。教师要给予学生充分的思考空间，善于设计多种活动，如听读结合、问答互动等，指导学生运用阅读策略进行阅读。 　　（1）创设良好的阅读环境，给学生自主阅读和思考的空间 　　在阅读课开始时，教师可以通过黑板板书、小贴士或者英文歌曲等途径，多方面营造校园学英语的文化氛围，使学生增加接触英语的机会，诱发学习兴趣，耳濡目染，潜移默化。浓厚的英语学习气氛，会使学生愉快、情不自禁地投入英语学习，学习兴趣亦油然而生了。 　　（2）采取恰当的教学策略，适时引导学生进行阅读 　　不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标。低年级英语教学一般只要求学生能看图识字，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。这种阅读一般理解没有障碍，只是要突破读音和认读的难点。中年级英语的阅读慢慢有了阅读的技巧的渗透，要求学生能运用一定的方法读懂简单的故事或小短文，培养阅读的主动性。高年级英语阅读很大程度上是对自身能力的一种测试，需要学生运用阅读技巧解决阅读当中的障碍，充分发挥学习的主动性，在阅读教学中发挥学生的主体作用。老师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读能力，采取不同的教学策略，因材施教。 　　3.Post-reading 　　阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。在读后阶段，教师必须循序渐进，以语言实践活动为支架，引导学生不断运用语言知识。阅读理解活动完成后，教师应开展说或者写的活动，以促进学生想象力和语言输出能力的发展。 　　四、拓宽阅读视角，丰富阅读种类，延伸阅读空间 　　阅读课的教学不能只停留在封闭的教室里，而应面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读的内容视角，来提高学生的能力素质。在课外，学生可以自行阅读介绍英语国家的风土人情、社交礼仪、生活习俗、传统节日、中外文化背景之间的差异等各类书籍，丰富自己的人文知识，扩展阅读视角。 　　学生良好的阅读能力不是一朝一夕就能形成的，有效地激发学生的阅读兴趣，学生的阅读积极性得到了极大提高，阅读能力才能得到长足的发展。教师应以培养学生的阅读兴趣为前提，注重学生的情感因素，让学生多做有意义的练习，少做机械练习。学生的学习兴趣越来越高，阅读量越来越大，获取的信息也就越来越多，这样，学生在不知不觉中就会掌握阅读技能，提高阅读理解能力和综合运用英语的水平。 　　参考文献： 　　[1]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002. 　　[2]戴天扬.小学高年级英语语篇教学“四部曲”[J