让爱永驻学生的心灵世界幻灯.ppt

* 让爱永驻学生的心灵世界—— 我 的 为 师 情 结会宁一中 雷玉芳 我最最珍惜的，是我获得了一种纯粹的、无杂质的精神享受，这就是：学生的爱与成长。 一、责任永恒 立志做好教育工作是当教师以后，是教育实践使我产生了“不当教书匠，要做好教师”的信念，我以“我们应该让学生学会做人，学会热爱家庭、热爱社会，将来做一个对社会、对家庭、对事业负责的人”作为我的教育理想。 从教以来我一直在思考什么是“教师？”“教学？”“教育？” 近20年教育成功的经验和失败的教训告诉我：教育是精神产品的生产者和制造者。没有剥离教育的教学。教学工作的根本在于育人。教师是引领学生追求人生幸福的人。 此时我想到的是：我的工作是份神圣的责任，既然是责任他应该是一种生活的态度和作风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责，对科学负责。为此，我经常把我的教育工作，就看作是生活的本身，从不当作一种谋生的手段和维持生计的岗位。我在教育教学的过程中始终奉行自己的行为准则：要像父母爱我那样，去爱学生、帮助学生，为每一个学生的成长承担起作为老师的责任。 我把责任视为自己职业生命的自觉，它决定着我努力和判断的方向，责任在我的全部素质中起到核心和统领的作用。我还认识到在自己确立责任意识的同时，必须尽可能多地为学生创造锻炼的机会，让学生经历，体会和感受作为社会一分子的责任。 首先，我将管理目标定位为：让严谨踏实、活泼勇敢、诚实守信、团结协作、艰苦奋斗成为每个学生的终生品质，使他们成为人格健全、心智成熟的人。 这些活动，为推动和谐凝聚人，和谐锻炼人，和谐发展人的校园建设增添了色彩。为创建平安、健康、和谐校园起到了积极的作用 “我们总是批评新时代的学生娇气，害怕吃苦，其实这不完全是学生自己的问题，家长的过度呵护，社会的‘唯分数观’，才是问题的症结所在，只要给他们锻炼的机会，他们完全能够意识到自己的责任，才能干的很好。” 我就是通过众多的活动形式，促使学生把“责任”的“接力棒”从教师手中接过。 这使我看到了学生的成长是那么不起眼，那么微不足道，但又是那么真实，那么脚踏实地。 实践中有良好的责任习惯就能在工作中主动尽职尽责。这样的责任，是教育肩负的岗位责任，爱岗敬业，教书育人，为人师表。师德的精髓是责任，师德的底线也是责任，没有对学生、对事业的责任，教师的自在、自为都成了问题，或者说他的存在成了问题。是“责任”撑起了我成为“人师”的基座。 我深刻体会到对于我们广大普通的教师来说，要把责任渗透在日常教育工作的每一处，每一刻。教师的责任，是不需要理由的，无论是谁，在孜孜追求责任的同时，最珍贵的收获不是荣誉，也不是各种头衔，而是感情，是跟孩子不带任何污染的最朴素、最纯洁、最崇高的师生情感。 二、爱心无限 教育是基于人，为了人，发展人。 教育的根本点在于“爱”，谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。教师应该用自己博大的爱温暖每一位学生，教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱的深，才能更认真、更耐心、更细致地对学生进行教育。 “爱”心是最基本的人性，是社会的灵魂。师德神圣，师爱无私。我认为对学生的爱不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要，教育的需要，这种爱是稳固的，深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 我首先确立以怎样的态度看待这一切，我认为，学校就是一个“小社会”，走向社会的各种各样的人，都要首先进入这个“小社会”，走出这个“小社会”。既然如此，我们可以这样讲：学校中出现这样的一些不良现象不足为奇，也属于正常。 接下来的问题是如何冷静地思考和有效地教育这些人，改变这些事。我的体会是：只有教师的教育思想与学生的心理发生共鸣时，才能从根本上解决问题。我采取的措施是首先以朋友之情，慈母之心，严父之威的师生关系定位，以为了学生的一切为宗旨服务于一切学生。更重要的是要让每个学生深深地感悟到“师爱”，使他们的感恩之心生根、发芽、生长，并释放于社会，陪伴他们一生。 说教很难奏效，你天天给他们讲要谅解，要宽容，要与人为善，要有宽广的胸怀。 面对这样一个个个体，不如你就做给他们看。 小到掉在地上的一支笔、一本书、一个橡皮擦，你随手拾起来交于学生；一个眼神，一次扶摸，一句鼓励，一声问候，都能使学生实实在在的感受到你对他的关心、关注和爱护.