语文s版第六册第四单元教案.doc

13山村的早晨 教学目标： 1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学准备：课件 教学时间：二课时 第一课时 总备（ ）课时 教学目标： 1、初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。 2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。 教学重点：初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。 教学难点：引导学生边读边想象画面，感受山村早晨的美丽。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课： 1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2．齐读课题。 3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象） 4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。） 5．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。 7．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？ 8、引导学生读课文，了解文章意思。 9、指名朗读文章 纠正读音，识记字形。 10、把课文读通顺。 二、 指导写字。 1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。 2、 先示范书写，再主学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配） 3、 组织交流学习生字的记忆方法。 三、再读课文，达到熟练。 1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、） 合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读） 2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。 3、指名朗读文章 要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。 四、作业布置： 1、抄写本课生字。 2、熟读课文。 五、板书设计： 第二课时 总备（ ）课时 教学目标： 1、学习课文，理解课文的内容。 2、朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。 3、激发学生热爱生活的情感。 教学重点：学习课文，理解课文的内容。 教学难点：朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。 教学准备：课件 教学过程： （一）初读课文，整体感知。 1．请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。 2．交流读后的初步感受。 3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。 （美丽宁静的、睡眼惺忪的、充满生机活力的） 4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想） （二）细读课文，品味语言。 1．再读课文，边读边想。 你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。 2．交流感受，感情朗读。 师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？ （1）小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 重点体会：露珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。 （2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。（播放课件） （3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话 （指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。） （4）缤纷的彩蝶