网来网去家园共育谱新曲.docVIP

网来网去 家园共育谱新曲 ——基于信息技术的家园共育初探 [内容摘要] 进入21世纪，网络、短信、QQ、E－mail等现代通信方式契合时代需求，成为家园共育新载体。新型家园共育方式在发挥积极作用的同时，也存在着三个矛盾。围绕着三个矛盾的解决，幼儿园开展了基于信息技术提升家园共育实效性的研究，取得初步成效。 [关 键 词] 网来网去 家园共育 信息技术 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。 进入21世纪，年轻的父母生活节奏快，工作压力大，接送孩子要么来去匆匆，要么交给老人或者保姆，和老师交流机会少之又少。传统的家园共育方式，如家访、家长会、家长开放日、家长园地已不能满足年轻父母的需求。但随着通讯网络技术的飞速发展，电话、短信、QQ、飞信、E－mail这些现代通信方式契合了时代需求，成为家园共育的新载体，既满足了家长的普遍性需求，也能帮助部分有特殊需要的幼儿及其家长，满足了个别差异性需求。 我园2006年夏建立了幼儿园网站，各班建立了班级网页和BBS论坛，开始了家园网络互动的探索研究。2008年开始，有些班级家长自主建立班级QQ群，邀请老师和家长加入进行育儿交流沟通；2010年有些教师为了联系方便，邀请家长开通飞信，经常发布班级信息和通知，家长有事也可以及时和老师联系。2010年9月幼儿园为家长开通了“一线通”服务。整合了移动、电信和联通三家服务商，及时将孩子在园情况通过短信反馈给家长。 实践中我们发现，新型的家园共育方式由于没有时间、地点的局限，没有内容、形式的束缚，家园双方之间反馈沟通及时，老师和家长的感情加深了，家长工作好做了。但一段时间实践下来后，出现了幼儿园、教师和家长三个方面的矛盾，影响了家园共育效果。 为此幼儿园申报立项了江苏省陈鹤琴研究会“十二五” 课题“基于信息技术提升家园共育实效性研究”，开始新的探索之旅。 幼儿园方面：及时交流沟通和幼儿园规章制度的矛盾 案例一：常老师上班玩QQ 上午十点一刻，又到了户外活动的时间。操场上、大型玩具区热闹起来，张园长站在窗口，面带笑容地看着窗外孩子们在运动。突然皱起了眉头，大二班今天又没有准时下楼活动，想到一周来都是这样，大二班每天总是迟到十到十五分钟。 张园长决定上楼一探究竟。上了二楼，远远地就听见孩子们唧唧喳喳的声音，到了大二班门口，孩子们已排成两队，几个调皮的孩子在打闹，听见常老师在说：“不要吵了，都站好队，遵守纪律的小朋友老师等会儿带他下楼玩游戏。”怪了，只听声音，却不见常老师人影。进了教室，巡视一圈，只见常老师坐在电脑前QQ对话呢。张园长真是气不打一处来，又不好发作。于是严肃地说：“常老师，现在是孩子们户外活动的时间，请你赶快带大家下楼运动！”说完就走了，走到门口，又回头说：“请你下班前到办公室找我，我们聊一聊。” 下午五点半，常老师准时来到园长办公室，一脸委屈。张园长还没开口，她先倒起了苦水：“园长，我知道这个星期我没有准时带孩子们下楼做运动，违反了幼儿园的规章制度。但是我也没有办法啊！……” 原来大二班这学期开通了班级QQ群，家长们热情很高，每天在上面问这问那，老师们回答问题应接不暇。有时因为带班，问题没有及时回答，家长还有意见，说老师不一视同仁，最近班级家园关系有点紧张。今天因为宝宝妈妈先问“宝宝上课有没有发言，注意力是不是集中？”常老师就宝宝存在的问题和宝妈沟通了一下，这一下子好了，星爸、睿妈、轩妈等几个家长都来问。常老师谁也不能怠慢，一一回答，所以下楼迟了。 思考： 现在各班均有一些全职妈妈，特别是部队很多随军家属，刚随军找不到工作，比较清闲。随时上网提问交流，而电话、短信、QQ、飞信这些通信方式又具有即时性的特点，老师为了及时回复家长留言，带班时也找时间坐在电脑前和家长交流。这不仅影响了幼儿园正常教学工作的开展，也违反了幼儿园规章制度，还容易造成安全隐患。 策略一：建构人性化的家园互动模式，解决及时交流沟通和幼儿园规章制度的矛盾 完善信息技术基础设施，为家园共育提供硬件保障 幼儿园建立了园内局域网，申请了两部电信宽带，每个班级配备了台式电脑一台和数码相机一部，幼儿园配备了数码摄像机两部、投影机两部、视频展示台一台，教师办公室分别配置了打印机、复印机和扫描仪各一台。 制定网络设备管理细则，为家园共育提供制度保障 课题实施过程中，为了保证幼儿园网络设备的正常运行，为了保证幼儿园网络的安全运行，为了保证幼儿园教学、办公、家园交流等有一个安全、畅通的高速信息通道，幼儿园完善了网站运用与管理工作的实施细则，制定了《幼儿园网络安全管理制度》、《教师电脑安全使用管理制度》、《多媒体使用管理制度》、《网络管理员工作职责》等各项