扇形统计图的认识教学设计.docVIP

附件1：市小学数学学科举行“用好教材的教学案例”征集和评选活动申报表 作品标题 《统计图》教学设计 温常亮 联系电话单位 花都区秀全街保利小学 主要 内容 、 实践 情况 简介 及 学术 价值 1、在教学中我会以学生经验为切入点。让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等。从而缩短学生已知和未知的差距。 2、选取、呈现教材的内容，要求学生说说从这些统计图中各获得什么信息，使学生对3种统计图特点有着丰富的感知。引导他们观察、比较各种统计图的异同点，让学生在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使学生倾听能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的发展。 单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日 评委意见 评委（签名）： 年 月 日 《统计图》教学设计条形统计图与扇形统计图通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比通过相关素材的整理与分析，。条形统计图你可得到哪些信息看不到具体的数据，只看到了一些百分比，由于总人数没有固定，那么部分的数也就没有固定 对比分析，构建新知。 这个扇形代表什么，圆又代表什么了？ 圆代表总体（），每个扇形代表不同部分，百分数即是部分占总体的百分之几？这个圆表示数，（教师分步出示各扇形）我们把代替的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的2个小扇形就表示（占的百分比），也就是（2% ），个小扇形就表示（占的百分比，也就是0%……），条形统计图可以清楚地看出。 生：折线统计图可以清楚地看出数量的变化趋势。 ：扇形统计图可以更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。从扇形统计图中，不管，我们都能清楚地看出它占的百分之几圆代表，知道每个扇形代表谁，把具体的数据注倒里面去。 扇形统计图的优点就在于能清楚地看出各部分数量占总数的百分之几。对扇形统计图的观察分析是本节课的重点，所以这部分教学我采取学生自主探究，老师引导的学习方法，通过让学生观察发现扇形统计图蕴含知识的秘密，把学习的主动权交给学生。课件出示一些生活中的扇形统计图扇形统计图有这么多的特点，我们的日常生活中，经常能见到扇形统计图的身影 有时间的话可以做第三题:拓展题解决一些实际问题课堂练习分三个层次，先让学生来做一做巩固刚学过的知识，其次是解决一些实际问题，条形统计图、折线统计图、及刚学的扇形统计图，谁能来说说它们各自的优势从扇形统计图中发现了好多的特点，也能根据它的特点提出并解决了一些问题。课堂总结，延伸小结：通过今天的学习，你有什么收获？ （引导学生对本课的学习进行回顾，反思。） 2．作业：学完这节课，你对自己的学习满意吗？请作个自我评价。分为三个等级：非常满意、基本满意、不满意。课后先在小组中汇总，然后再在全班汇报并请科代表制成一张统计表。所有同学运用本节课所学知识，制成相应的扇形统计图。统计图的认识课后反思：??我奉行的还是轻松、愉悦的课堂氛围，这样更利于学生思维发展。回顾自己一节课，总体感觉还是过的去，基础知识点都落实到位，给了学生思维想象的空间，重点突破虽有点欠缺，但还是层层递进，先是条形统计图---折线统计图---还能用什么。直接将条形统计图转成一个分开的扇形统计图，让学生体验每块扇形代表谁，揭示主题扇形统计图。为了让学生掌握这一特点扇形统计图特点学生就体验到了是部分量与总量之间的关系。课堂上让学生互相说说，深入地体验这一特点。我觉是要充分地准备好每堂课的教学，激发起学生对知识的渴望，对学习的乐趣，让学生不再畏惧学习，给学一个宽松愉悦自由想象的空间，更好地提高课堂的教学效率。