《牛津小学英语》5A Unit4 Hobbies (story time) 教学设计.DOCVIP

《牛津小学英语》5A Unit4 Hobbies (story time) 教学设计 基于ARCS动机模式的学生合作能力教学 镇江市丁卯中心小学 陈景怡 一、课题： Story time Unit4 Hobbies(5A) 二、教材简解： 本课教学内容为《牛津小学英语》5A Unit4 Hobbies (Story time)。主要围绕兴趣爱好这一话题展开讨论，其中自我介绍是一个重要组成部分，与学生的生活密切相关，能激发学生的学习动机。学生通过合作学习的形式归纳和总结本课的知识点，教师引导学生对所学语言进行合理的创造性运用，真正体现语言的交际功能。 三、目标预设： 通过本通过本节课的学习，学生能够: 整体理解并正确朗读Story time,初步掌握会话中出现的四会单词dance,词组be good at, read stories和句型I like doing….He/She likes doing…. 初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。 通过合作学习，让学生能运用所学句型去谈论爱好，通过学习策略的渗透让学生知道能通过练习上下文来理解单词和词组。 通过趣味性的肢体语言理解、朗读和表演故事，激起学生的兴趣。 引导学生参与小组活动，互相合作交流，培养学生的合作意识。 四、重点、难点 重点： 1.整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。 2.能运用所学句型进行谈论爱好，初步理解like+ -ing的形式。 难点： 能理解和灵活的运用所学话题“兴趣爱好”来进行会话。 五、设计理念 结合教材简解和五年级孩子特点，本课教学设计理念突出了以下两点： 1.动机教学（Motivation teaching）：运用ARCS动机模式来提高学生的注意力（Attention），在渗透学习策略的基础上让学生来发现课文内容与日常生活的关联（Relevance）。分层感知故事，培养学生敢于开口交流的信心（Confidence），进而引导和鼓励学生能运用恰当的肢体语言来表演故事的能力（Satisfaction）。 2.合作学习（Cooperative learning）：在教学设计中，教师以小组学习的模式为基点，通过学生自主发现——归纳——总结——讲解的过程来锻炼学生发现问题和解决问题的能力。教师设计不同形式不同层次任务让学生参与到教学的各个环节中来获得成就感，运用学生自评、小组互评的方式来激发学生学习热情，使不同层次学生的个性发展，使全体学生在课堂上有所发展。 六、设计思路 本节课利用ARCS动机模式的动机教学，有效的突破重点，化解难点。话题学习作为本节课的核心内容，旨在强化五年级学生掌握学习语篇的策略，培养他们获取语言信息的能力。同时建构适合学生的教学策略，通过各种猜测、竞赛、表演等活动来提高合作学习的效率，培养他们应具备的合作学习的方法，拓展学生用英语来思考和表达的能力。 七、教学过程 Step2 Greetings （一） T：Good morning, boys and girls. Im very happy to be your new teacher. You may call me “Miss Zhou”. Ss: Good morning, Miss Zhou. … （二） T: I like red,and I like apples.What do you like ?Tell me please. S: ... T: Yes! In this lesson,we should know No 1…No 2…No 3…(ppt) S: ... T:Great！Let’s go. T: First,boys and girls,let me tell more about myself.This is my name card…(ppt)(教授hobbies) S:... T: I say I like watching films…(出示ppt，教授) S:... （通过greetings，让学生整体的感知本课的新知识。） Step2 自主学习,新知呈现1 教师扮演Mike角色，引导学生学习课文的第一段。 【设计意图】通过扮演角色进入到课文，调动了学生的学习兴趣。 Step3 新知巩固1 Read after the tape 【设计意图】 及时跟读课文第一段的学习，使学生从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。 Step4 自主学习,新知呈现2 1.Listen and circle 2.Read and complete Step5 新知巩固2 1.Let’s talk. 2.Read after the tape. 3.Read in groups. 4.Fin