学会调节情绪_讲课.doc

《学会调控情绪》说课稿 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们： 你们好！ 今天我要进行说课的框题是：人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》。我说课的内容分为五个部分,分别是：说教学理念、说教材、说教法、说学法和说教学设计。下面逐一展开： 一、说教学理念 依据新课改的理念，本着以学生为本的素质教育精神，在明确思想政治初中教学性质的基础上，我在这节课的设计中，贯彻理论联系实际的原则，谋求科学世界和生活世界的整合。遵循七年级学生生理、心理的特点和认知规律，把知识建构在学生已有的生活经验的基础上；把能力的培养和提高渗透在学生的感悟、理解和发现基础上；把正确的情感、态度和价值观的确立统一于国家、社会发展的要求与学生的独特的感受相结合的基础上。 二、说教材 （一）教材的地位和作用 明确本课的教学地位是教师上好课的前提和基础。《学会调控情绪》是人教版《思想品德》第三单元第六课第二框的内容。如何引导学生学会合理地调控自己的情绪，是事关青少年心理能否健康发展的问题。学习本框题的目的在于引导学生根据自身的情况，灵活运用正确的方法，调控自己在生活和学习中产生的不良情绪，保持良好的心态，增添幸福感。因此，本框在教材中处于十分重要的地位。 （二）说教学目标： 根据国家教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准》，以及本节课的内容与结构，结合本班的实际情况，我确定了一下教学目标： 1、知识目标： 知道情绪是可以调控的，明白情绪需要个人主动调控的道理，了解青少年时期情绪多变、强烈的特点。 2、能力目标： 逐步掌握一些调节情绪的有效方法，形成自我调适、自我约束的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 3、情感态度价值观目标 （1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）尊重他人，关注他人感受，适时适当地表达个人的情绪。 （三）说教学重难点 1、学会正确运用调节情绪的方法，是本课的重点。 理由是：由于受阅历水平、思维能力和自控能力的限制，决定了青少年不能很好的控制自己的情绪，因此引导学生正确运用调节情绪的方法，便成为本框的重点。 2、喜怒哀乐，不忘他人是本课的难点。 理由是：现在的学生以自我为中心的较多，在表达情绪时不能体会他人的感受，容易造成同学之间的摩擦。为了让学生学会积极主动地关心他人，建立融洽的人际关系，因此我把教学难点定为喜怒哀乐，不忘他人。 三、说教法 新课程理念强调教师是学生学习的参与者、合作者和引导者，教学过程是师生共同学习的过程。根据这一理念，结合教学内容和初一学生的认知心理，我主要采用以下教学方法： （一）情境教学法：情境教学就是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的情境。我采用情境教学，是希望通过设置情景，运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学，力求达到科学性与趣味性的统一。 （二）活动教学法。根据新课改“在学习中活动，在活动中发展”的理念，我采用活动教学法。活动教学法以能力发展为重点，侧重学生的主体意识，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 （三）案例教学法。霍尔、戴威斯在《道德教育的理论与实践》中提到“对于道德教育来说，最有效的学习活动也许是实例研究讨论”。教师启发学生通过典型的案例来悟出道理，培养他们分析问题、解决问题的能力。 四、说学法 新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，在学法上主要采用以下方法： （一）阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。 （二）合作探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。 （三）归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。 五、说教学过程。 依据新课程强调“以学生发展为本”的理念，结合本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我做了如下教学设计： （一）情境激趣，引入课题 常言道：“良好的开端等于成功的一半。”因此，导入就显得尤为重要。导入新课前，我会让学生欣赏贝多芬的《欢乐颂》，这首歌曲情绪热烈欢快，富有感染力，能够引起学生的注意力让学生感受自己情绪的变化，然后我会以设问的方式由上节课所学内容自然过渡到本节课——《学会调控情绪》。 （二）情感体验，感受情绪 在这一环节，我会让学生阅读课本第六十五页的文章《世界杯足球赛》。故事梗概是这样的：2002年世界杯足球赛期间，韩国一位青年因观看足球赛与母亲发生口角，冲动之下竟将其母杀害。 然后