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小学教育教学知识和能力知识点梳理
《教育知识与能力》
考试题型:
1、单项选择题: 30×1=30分
2、辨 析 题: 4 ×5=20分
3、简 答 题: 5 ×6=30分
4、材料分析题: 2×10=20分
《教育知识与能力》课程体系
第一章:教育基础
1、教育学基础知识
2、教育基础知识
3、我国小学教育
4、我国基础教育课程改革的现状和发展趋势
5、教师及其专业发展
6、小学学校管理、
7、小学教育科学研究
第二章:学生指导
1、个体身心发展与教育
2、小学生的身心发展特点及教育
3、小学智育
4、小学德育
5、小学生心理健康及心理辅导
6、小学生的安全指导
第三章:小学班级管理
1、班级和班集体
2、班级管理
3、班级活动
4、少先队活动
5、课外活动
5、班主任
第四章:学科知识
1、小学语文
2、小学数学
第五章:教学设计
1、教学设计与教案
2、小学综合课程与综合实践活动
3、信息技术与小学教学整合
第六章:教学实施
1、教学概述
2、教学过程
3、小学教学原则
4、小学教学方法
5、小学教学组织形式
第七章:教学评价
1、教学评价
2、教学反思
第一章:教育基础
一、教育学的产生与发展
(一)教育学的萌芽阶段(前教育学时期)
1、 西方世界的教育萌芽
毕达哥拉斯:《金言》(古希腊)
柏拉图:《理想国》、《美诺篇》(古希腊)
亚里斯多德:《政治学》
昆体良:《雄辩术原理》(古罗马)
2、中国的教育萌芽
孔子:《论语》
孟子:《孟子》
无名氏:《中庸》
无名氏:《大学》
(二)教育学的创立时期(独立阶段)
创立条件:
1、教育实践发展的客观需要;
2、近代科学发展的总趋势使然;
3、著名学者的个人努力。
创立的标志:
1、教育问题成为专门范畴;
2、形成了教育概念和范畴体系;
3、有了科学的研究方法;
4、产生了重要的教育家和教育著作;
5、出现专门教育研究机构。
主要教育学家:
1、培根:英国哲学家,“近代实验科学鼻祖”
贡献:首次把“教育学”作为独立学科提出;
夸美纽斯:捷克教育家
贡献:《大教学论》,近代第一部教育学著作;
3、康德:德国哲学家
贡献:《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术”
4、赫尔巴特:德国著名的心理学家和教育学家
贡献:《普通教育学》第一部现代教育学著作,“科学教育学奠基人”
5、洛克:英国哲学家
贡献:《教育漫话》提出了绅士教育理论体系
6、卢梭:法国思想家、社会活动家
贡献:《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表达。
(三)、教育学的发展时期(科学阶段)
1、实验教育学
代表人物:梅伊曼、拉伊
主要观点:
(1)反对思辨教育
(2)主张用实验心里学研究教育问题
(3)提出教育三阶段:假设、实验、验证
(4)教育实验在教育实践中进行
(5)用实验、统计、比较的方法研究教育问题
2、文化教育学
代表人物:狄尔泰、利特
主要观点:
(1)人是一种文化的存在
(2)教育的过程是一种历史文化过程
(3)教育问题的研究应该采取理解和解释的方法
(4)教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。
3、实用主义教育学
代表人物:杜威
主要观点:
(1)教育即生活
(2)教育即经验增长
(3)学校是雏形社会
(4)课程组织以学生经验为中心
(5)师生关系以学生为中心
(6)教学过程体现个别差异性
4、马克思主义教育学
代表人物:米丁斯基
主要观点:
(1)教育是一种社会历史现象
(2)教育起源于生产劳动
(3)教育目的是促使学生个体的全面发展
(4)教育与劳动相结合
(5)教育与政治、经济相互制约又相互独立
(6)唯物主义和辩证法是教育研究的方法论基础
克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主制度》
加里宁:《论共产主义教育》
马卡连柯:《论共产主义教育》、《教育诗》
杨贤江:《新教育大纲》
晏阳初:平民教育思潮典型代表
陶行知:生活教育
5、批判教育学
代表人物:鲍尔斯
主要观点:
(1)当代教育在维护社会的不公平和不公正
(2)教育与社会相对应
(3)人们对事实上的教育不公平丧失了?°意识?±
(4)揭示看似自然事实背后的利益关系
(5)教育现象充分利益纷争
教育学发展的总体特征:
(1)教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约;
(2)不同的国家形成了不同的教育风格和传统;
(3)教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴;
(4)教育学理论内部的分歧有加大的趋势,教育学的学科声誉受到严重影响。
(四)当代教育学的状况
当代教育学的五大特征:
1、教育学研究的问题领域急剧扩大;
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